編者按：3月5日，李克強總理在政府工作報告中指出，“努力讓廣大學(xué)生健康快樂成長，讓每個孩子都有人生出彩的機會。”青少年是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍、主力軍。要培養(yǎng)祖國合格的建設(shè)者和可靠的接班人，立德樹人是根本，身心健康是保障。只有在保證青少年身心健康的基礎(chǔ)上，才能讓青少年更好地接過歷史的接力棒，使之真正成為棟梁之材。為此，人民論壇網(wǎng)采訪了全國兩會代表委員為做好青少年心理健康工作建言獻(xiàn)策。

　　青少年學(xué)生心理健康問題是新時代背景下全社會面臨的重大公共問題，是學(xué)校、家庭、社會共同面臨的重大教育問題。全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇認(rèn)為，解決學(xué)生的心理健康問題，既要立足根本，秉持立德樹人的宗旨，又要立足當(dāng)下，面對社會競爭、學(xué)業(yè)壓力等因素產(chǎn)生的心理高危學(xué)生，協(xié)同全社會的力量進(jìn)行搶救性干預(yù)。在此觀點上，張志勇進(jìn)一步提出了五點建議。一是編制實施“十四五”中小學(xué)校心理健康教育計劃，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育體系建設(shè)。二是編制實施衛(wèi)健系統(tǒng)“十四五”心理高危學(xué)生治療康復(fù)體系建設(shè)計劃。三是利用政府大數(shù)據(jù)建立心理高危學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)機制。四是探索聯(lián)合建立健全高危學(xué)生心理干預(yù)工作機制。五是建立高危學(xué)生心理干預(yù)體系和機制建設(shè)試驗區(qū)。

　　信息化時代的今天，青少年的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育也十分值得人們關(guān)注。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心調(diào)查顯示，中國青少年網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模已經(jīng)超過2億，占青少年網(wǎng)民的66.5%。青少年首次接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的年齡呈日趨低齡化，其中6-14歲是青少年接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的主要時期。青少年正處于身心發(fā)展的高峰期,長期接觸網(wǎng)絡(luò)游戲會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生造成不良影響。張志勇表示，為了保護(hù)未成年人的健康成長，最大程度地控制、降低、減少游戲?qū)ξ闯赡耆说呢?fù)面影響十分重要，建議全面加強未成年人游戲產(chǎn)品市場準(zhǔn)入監(jiān)管：一是加強未成年人游戲產(chǎn)品的準(zhǔn)入監(jiān)管。二是盡快實施未成年人游戲產(chǎn)品分級管理制度。三是調(diào)整降低未成年人游戲時長。四是進(jìn)一步降低未成年人每月游戲消費金額。五是調(diào)整未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲預(yù)警時間。

　　在談到如何抓好青少年心理健康工作時，全國政協(xié)委員、海南省政府教育總督學(xué)潘惠麗建議，要形成健全青少年心理健康教育、篩查評估、早期干預(yù)治療等三位一體、相互促進(jìn)的工作機制。有效早期干預(yù)和危機干預(yù)，是減少心理致病率和心理安全事故的重要手段。建議國家出臺指導(dǎo)意見，各省市由衛(wèi)健部門牽頭，成立青少年心理健康公共服務(wù)機構(gòu)，整合醫(yī)療機構(gòu)、教育、社區(qū)等專業(yè)資源，以服務(wù)學(xué)校、學(xué)生為重點，與學(xué)校形成固定關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)校篩查評估工作，信息互聯(lián)互通，為篩查出心理健康問題的學(xué)生提供跟進(jìn)服務(wù)，早干預(yù)、早治療。將該機構(gòu)納入各地醫(yī)療公共服務(wù)體系，政府提供工作保障。同時，加強心理健康科普工作，引導(dǎo)社會樹立科學(xué)心理健康觀念，營造友善的社會環(huán)境。

　　近年來，家庭教育成為熱門話題，教育焦慮也成為引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展路上不得不重視的問題。關(guān)于如何科學(xué)干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)校長陳立華認(rèn)為，家長應(yīng)該少些焦慮、多點從容。陳立華提出，家長要扮演好兩種角色，一是當(dāng)好孩子的成長顧問，在適當(dāng)?shù)臅r候給予點撥；二是當(dāng)好孩子的成長引導(dǎo)員，能看到孩子的成長與進(jìn)步，并激勵他向下一個小目標(biāo)前行。此外，我們還要正確看待戒尺背后蘊含著的教育懲戒精神。陳立華認(rèn)為，青少年的身心健康離不開修身正己立德，需要從小建立規(guī)范意識、規(guī)則意識。當(dāng)教師使用教育懲戒時，配套的一定是激勵舉措，即在糾正學(xué)生錯誤行為時，應(yīng)給予其正確行為的引導(dǎo)，用鼓勵幫助學(xué)生改正缺點。家長要加強與學(xué)校和老師的溝通，多些理解和信任，共同唱好育人的戲。同時，家長也要在家庭里使用好教育懲戒權(quán)，在家里建立規(guī)則意識，從而實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的一脈相承，共同營造孩子成長的良好教育生態(tài)。