中國臺(tái)灣網(wǎng)1月5日湛江消息　日前，第三屆海峽兩岸教師教育高端論壇在湛江師范學(xué)院順利舉行。

　　這次高端論壇有來自臺(tái)灣地區(qū)的臺(tái)灣師范大學(xué)、臺(tái)中教育大學(xué)、臺(tái)北教育大學(xué)、屏東教育大學(xué)、高雄師范大學(xué)、彰化師范大學(xué)、輔仁大學(xué)、臺(tái)東大學(xué)、臺(tái)南大學(xué)、中臺(tái)科技大學(xué)、高苑科技大學(xué)、花蓮慈濟(jì)大學(xué)、東海大學(xué)、臺(tái)北市立教育大學(xué)、臺(tái)灣教育研究院、臺(tái)北市明德中學(xué)、臺(tái)北市建國高級中學(xué)、屏東縣信義小學(xué)等18所高校、中小學(xué)及科研單位；有來自大陸的華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、上海市教育評估院、西南大學(xué)、新疆師范大學(xué)、北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)、合肥師范學(xué)院、湛江師范學(xué)院等8家高校及教育科研單位。會(huì)議期間，100多名專家學(xué)者及一線基礎(chǔ)教育工作者共聚一堂，暢談教師教育創(chuàng)新與發(fā)展議題。為期三天的高端論壇，共開展了四場主題報(bào)告會(huì)、兩場分論壇會(huì)以及一場專家報(bào)告會(huì)。

　　一場探索教師教育創(chuàng)新與發(fā)展的盛會(huì)

　　變革轉(zhuǎn)型時(shí)期如何推進(jìn)與加強(qiáng)教師教育人才培養(yǎng)是本次高端論壇兩岸專家學(xué)者共同關(guān)注的主題。臺(tái)中教育大學(xué)校長、臺(tái)灣師范教育學(xué)會(huì)理事長楊思偉先生做了題為“臺(tái)灣師資教育白皮書政策發(fā)展之分析”的主題報(bào)告；臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育系名譽(yù)教授吳武典介紹了臺(tái)灣在師資培育多元化政策下面臨的師資供需嚴(yán)重失調(diào)的問題，以及當(dāng)前臺(tái)灣師范教育處于十字路口須面對師資培育政策檢討與重整等挑戰(zhàn)。

　　中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、華東師范大學(xué)高等教育研究院院長丁鋼教授探討了“我們應(yīng)該如何培養(yǎng)未來教師”；北京師范大學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)、新疆師范大學(xué)副校長周作宇教授論述了“教師資格制度與一體化培養(yǎng)”。廣東省原教育廳李小魯巡視員在發(fā)言中指出，教師各方面技能的培訓(xùn)要成為國家教育工作的重點(diǎn)和中心，同時(shí)也要關(guān)注改革中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，老師的專業(yè)思想、師德涵養(yǎng)以及現(xiàn)代技能水平成為了至關(guān)重要的改革方向。接著，廣東省教育廳高教處鄭文處長解讀了廣東省為期五年教師教育項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃及資助政策。

　　湛江師范學(xué)院專家教授積極參與主題報(bào)告及專場研討。羅海鷗院長在題為《師者的還原與更新》的專題報(bào)告中,從教育哲學(xué)的視角，提出教師教育創(chuàng)新和發(fā)展，不能無本無根，要返本才能開新，本立而道生。并對“什么是師，什么是教，什么是教師”進(jìn)行了深度解讀。他指出要弘揚(yáng)師道，道之所存，師之所在；強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長、做人與為學(xué)、經(jīng)師與人師、言傳與身教齊頭并進(jìn)，更貴通融合一；強(qiáng)調(diào)教育是人類最重要而又最艱難的志業(yè)，做教師很好又很難，教師要堅(jiān)定信念，鼓足勇氣，教育者要克服困難和挫折，喚醒靈魂，張揚(yáng)人性，立己樹人，建樹新風(fēng)，做一個(gè)人類文明的領(lǐng)跑者。教育科學(xué)學(xué)院院長范兆雄教授從高師生實(shí)習(xí)日記的文化靈性角度分析實(shí)習(xí)生的專業(yè)成長，反觀教師教育人才培養(yǎng)中模式效應(yīng)；教育研究院副院長左兵博士介紹了湛江師范學(xué)院以卓越教師實(shí)驗(yàn)班為載體進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的教育實(shí)踐。 

　　兩場分論壇的設(shè)置是此次論壇的重要組成部分。兩岸將近30位優(yōu)秀中青年學(xué)者進(jìn)行了專題發(fā)言，內(nèi)容涵蓋教師專業(yè)化、教師教育實(shí)習(xí)項(xiàng)目比較研究、兩岸師資培育免費(fèi)制度比較研究、卓越教師培養(yǎng)模式、地方高師院校的社會(huì)責(zé)任、中小學(xué)教師職業(yè)倦怠對策研究及特教系學(xué)生專業(yè)能力成長研究等。中青年學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交流得到了進(jìn)一步的拓展與加強(qiáng)。