中新網成都7月10日電 (記者 殷櫻)“2014蓉臺終身教育論壇”10日在成都舉行，來自海峽兩岸的專家學者就推進終身教育分享了兩岸先進經驗。隨著社會逐步進入老齡化，來自臺灣的教育專家表達了終身教育對老年人的積極作用，并分享了與“銀發”教育相關的臺灣經驗。

　　“臺灣近年步入高齡化社會，臺灣鼓勵大學設立終身教育專業，并向老人開通多渠道的學習路徑，推動老年教育。”臺灣成人及終身教育學會理事長黃富順表示，2006年臺灣公布《邁向高齡社會老人教育政策白皮書》，希望透過政策的推動，落實高齡社會人人有機會學習及終身學習的目標。

　　應對高齡社會來臨，黃富順認為，強化高齡學習是終身教育的重要部分。在老齡化社會，老年人不僅僅要被動接受照管，還要通過學習充實他們的生活，培養興趣。“銀發”教育或產業是未來的新型市場。

　　黃富順告訴記者，面對越來越多的“老年學生”，臺灣開設了300多所“樂齡學習中心”，同時對老人教育工作者進行專業培訓，鼓勵大學向老年人開放，并在大學開設了30多個與老年相關的專業等。

　　臺灣成人及終身教育學會顧問洪奇昌也表示，海峽兩岸都面臨的挑戰是一個高齡化的社會。在高齡化的社會當中，終身教育就扮演更重要的角色。“老人退休后，如何調試心情，轉變生活，培養下一個階段的興趣，這都是教育工作者需要面對的問題。”

　　據了解，臺灣將1998年定為終身學習年。2002年臺灣公布施行終身學習相關規定，終身教育體系基本形成。

　　“終身教育已是臺灣民眾參與社會公共領域事務的重要方式，且參與率很高。”黃富順表示，在大陸尚缺終身教育理念的廣泛性普及，民眾直接受益很少，建議可借鑒臺灣的一些經驗推廣。他建議，針對終身教育，將來可建立個人學習賬戶制，建立終身學習城市，完善終身教育體系，從點到面提高普通民眾的整體素質。

　　會議期間，成都市成人教育協會與臺灣成人及終身教育協會簽訂兩地終身教育合作協議。此外，與會人員還圍繞“社會變遷與高齡教育的發展”、“終身教育資源整合的策略與途徑”等分議題進行討論。(完)