教育部、財政部9月13日印發文件，決定對連片特困地區義務教育鄉村教師給予生活補助。11月19日上午，教育部相關負責人就有關情況回答記者提問時表示，隨著補助政策逐步實施，“鄉村教師收入將超城鎮教師”。

　　對堅守在鄉村教育戰線的眾多教師來說，這算得上是一個振奮人心的好消息。據統計，我國農村義務教育階段學校有學生1億多，占全國義務教育階段學生總數的70%左右；與此同時，農村的師資力量一直處在洼地。鄉村學校的硬件設施還可以靠資助等渠道解決，教師匱乏卻是個老大難。沒有教師愿意去，即使去了也待不住，很多鄉村、尤其是貧困地區的鄉村，長期呈現的是“鐵打的學校流水的教師”。一個重要原因，就在于待遇不給力。

　　教師一直被人們比作紅燭，燃燒自己照亮別人，但這種犧牲應該是有限度的，也不該被人們遺忘。鄉村教師也有自己的家，柴米油鹽醬醋茶，衣食住行父母娃，生活的壓力不會對他們“網開一面”。更何況，選擇到鄉村學校執教的教師，自身經濟條件好的并不多。

　　現在，政策終于決定給鄉村教師發“福利”了，輿論紛紛“點贊”，認為這是對此次三中全會精神很好的貫徹落實，是要促進城鄉教育資源均衡的節奏。這當然沒錯，但我們更迫切想看到另一個貫徹落實：對教育部、財政部文件的切實執行。畢竟，想讓鄉村教師的收入真正超過城鎮教師，還得下真功夫，最關鍵的是要見到“真金白銀”。

　　這次鄉村教師生活補助政策的實施原則是“地方自主實施，中央綜合獎補”，具體實施時間、補助范圍和對象、補助標準和資金來源等，均由各地結合實際情況確定。對于這樣的政策安排，公眾難掩憂慮：財政拮據、債務沉重的地方政府，能拿出多少補助資金？能否公開、公平、公正地發放補助？早前在其他補助領域出現的漏補、錯補現象會不會重演？

　　教育部相關負責人在就政策實施有關情況答記者問時，也頻繁使用了“將”這個字眼，這意味著在補助鄉村教師這件事上，還只是一個“將來時”。要確保好政策不走樣、不被架空，相關方面還需要加強細節謀劃，還有許多工作要展開。

　　所以現在還不到喝彩的時候。等生活補助金真正發到鄉村教師的手中，“將”字后面的內容全部落實的時候，我們再來給政策點個大大的“贊”也不遲。(安傳香)