翻開(kāi)語(yǔ)文出版社最新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教材,記者發(fā)現(xiàn)了很多有趣的變化。一年級(jí)語(yǔ)文第一頁(yè)是導(dǎo)學(xué)部分,《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》取代了原來(lái)的《我愛(ài)上學(xué)》。二年級(jí)上學(xué)期第二課,記者看到了歌曲《天路》以詩(shī)歌的形式入選教材,三年級(jí)的延伸閱讀中居然收錄了臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲《蝸牛》。一系列變化讓人耳目一新。(6月15日《中國(guó)青年報(bào)》)

　　由語(yǔ)文出版社最新修訂出版的小學(xué)語(yǔ)文教材,得到了從學(xué)生、到教師再到教研人員的一致肯定,各種溢美之詞不絕于耳。而在我看來(lái),它的核心價(jià)值和意義用兩個(gè)字就足以概括,那就是“回歸”。正是因?yàn)樗�回歸了語(yǔ)文,回歸了人文,回歸了當(dāng)下,也回歸了教育規(guī)律,所以才能得到學(xué)習(xí)者和教育者共同的肯定與支持。

　　語(yǔ)文教材當(dāng)然要以語(yǔ)文教育為中心,可事實(shí)上在之前很長(zhǎng)一段時(shí)間里并不是這樣。不管是從課文的選擇,還是教授語(yǔ)文課的過(guò)程,語(yǔ)文給我們的感覺(jué)都既是語(yǔ)文,又不是語(yǔ)文,因?yàn)樗�同時(shí)還是思想品德課,是社會(huì)學(xué)課,是自然課,是科學(xué)課,結(jié)果就是大大削弱了“語(yǔ)言文學(xué)”這一語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教育本該有的宗旨與本義。

　　比如在這次修訂過(guò)程中一年級(jí)語(yǔ)文第一頁(yè)是導(dǎo)學(xué)部分,以前的文章是《我愛(ài)上學(xué)》,現(xiàn)在則變成了《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》。不要小看了這一細(xì)微的變化,其體現(xiàn)出的正是語(yǔ)文教育的回歸,因?yàn)椤段覑?ài)上學(xué)》雖然沒(méi)錯(cuò),但上學(xué)學(xué)習(xí)的不僅僅只有語(yǔ)文一門(mén)課程,還有數(shù)學(xué),還有物理,還有化學(xué),那為什么要在語(yǔ)文教材的導(dǎo)學(xué)部分采用《我愛(ài)上學(xué)》這篇課文呢?這其實(shí)正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育“雜而不專(zhuān)”“全而不精”的問(wèn)題,現(xiàn)在的《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》,才是回歸語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教育的體現(xiàn)。

　　再說(shuō)新版語(yǔ)文教材回歸當(dāng)下和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。以前中小學(xué)語(yǔ)文教材所選擇的部分課文,往往嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí),徒增學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的距離感和陌生感,而新版語(yǔ)文教材在這方面做了極大的改進(jìn),最具代表性的例子就是韓紅的歌曲《天路》和周杰倫的歌曲《蝸牛》以詩(shī)歌形式的入選。它們雖然是以流行歌曲的方式為人們所熟知,但是其詞作不管是從藝術(shù)鑒賞的角度還是從文字美感的角度,都具有較高的水準(zhǔn)。更加重要的是,這些歌詞在入選教材之前,早就被學(xué)生們所熟知,毫無(wú)距離感和陌生感,無(wú)疑更有利于學(xué)生的參透理解。

　　既然我們想通過(guò)這些課文培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,思維能力；實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的目的,那么在課文的選擇上,就應(yīng)該優(yōu)先考慮那些貼近現(xiàn)實(shí),關(guān)注當(dāng)下,又得到學(xué)生歡迎的課文,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候沒(méi)有距離感和陌生感,所以才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效率,能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。說(shuō)到底,新版小學(xué)語(yǔ)文教材的核心意義就是“回歸”,它回歸的是語(yǔ)言文學(xué),是教育規(guī)律,但說(shuō)到底回歸的還是正確科學(xué)的語(yǔ)文觀。（苑廣闊）