“足球操”還是讓拉拉隊去玩吧
講腳感的足球，在這所學(xué)校成為講手感的課間操，足球運(yùn)動實在不是這么個熱愛法。因此，這是對足球運(yùn)動本身、對“國家戰(zhàn)略”概念的雙重誤讀。
當(dāng)足球不是用來踢、而是用來做操的時候，它只不過是一場表演中的道具。洛陽澗西區(qū)景華路實驗小學(xué)的足球操，便是一個范例。
昨天，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳的這組足球操照片中，孩子們?nèi)耸忠恢蛔闱颍蛲信e、或奔跑。場面足夠大且動感十足。如果放在某個足球賽事的開幕式上，或者放在某個與體育相關(guān)的表演舞臺上，誰都沒話說。偏偏這套足球操，是在“校園足球上升為國家戰(zhàn)略后”，用以“推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展”的。讓你不得不佩服校方想象力之豐富。
學(xué)生們?nèi)耸忠恢蛔闱颍捌占啊背潭鹊故亲銐虻轿涣耍@么個整齊劃一的足球操，你要說為足球的“國家戰(zhàn)略”能夠起到多少推動作用，很難下定論。唯一的作用可能就是造勢，通過人手一球的方式，表示學(xué)校對“上升為國家戰(zhàn)略”后的校園足球的熱烈響應(yīng)與熱情支持。
但是問題來了，足球上升到國家戰(zhàn)略，大伙都支持，需要用人手一球、載歌載舞的方式來表達(dá)嗎？
買球的成本、排練的時間成本且不去計，講腳感的足球，在這所學(xué)校成為講手感的課間操，足球運(yùn)動實在不是這么個熱愛法。因此，這是對足球運(yùn)動本身、對“國家戰(zhàn)略”概念的雙重誤讀。在這里，學(xué)生們?nèi)耸忠恢坏淖闱颍呀?jīng)淪為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)另一番訴求的純粹道具，它與學(xué)生們腳下的功夫無關(guān)，與這些孩子將來在足球場上能不能進(jìn)球無關(guān)，而僅僅與響應(yīng)“國家戰(zhàn)略”的策略有關(guān)。
話分兩邊說，也許，這套足球操對營造校園足球運(yùn)動的氛圍，有著一定的積極意義。但是，校園足球上升為國家戰(zhàn)略，對于校園來說，響應(yīng)的態(tài)度與支持的行動，首先應(yīng)該是讓孩子們有球踢、有場地踢、有時間踢、有人教著踢，而不是那種“歡迎歡迎熱烈歡迎”的儀式感。中國足球運(yùn)動不缺高度重視、熱烈支持的口號，不缺載歌載舞的拉拉隊，缺的是實實在在的技術(shù)，以及健康的足球運(yùn)動體制。
校園足球水平的提高，教育工作者領(lǐng)會“國家戰(zhàn)略”的水平首先要提高。把學(xué)生手中的足球當(dāng)成教育工作者表態(tài)響應(yīng)的道具，本身就是將自己，連同孩子，一起擺在了這個戰(zhàn)略的拉拉隊角色，而不是運(yùn)動者的角色。
讓孩子們回到足球場上去吧，足球操這種秀逗的事，留給拉拉隊去玩吧。（劉雪松）
