“培優(yōu)”何以把家長逼成“變態(tài)娘”

　　“不想輸在起跑線，就要不斷培優(yōu)，即使心如刀絞，也要狠下心來！”6月9日，湖北武漢一位網(wǎng)名昵稱為“大熊貓”的媽媽在家長100教育論壇上發(fā)出了名為《女兒小升初，我被逼成“變態(tài)娘”》的帖子，控訴“變態(tài)的培優(yōu)市場”和不公平的升學門檻，引來眾多家長共鳴。“變態(tài)娘”揭示的這一現(xiàn)象，值得教育管理部門深思。

　　所謂“培優(yōu)”，就是市場上為孩子小升初量身定制的物理、數(shù)學（奧數(shù)）、語文、英語等培訓班。讓孩子參加“培優(yōu)”，無論對孩子和家長都是一種痛苦和折磨。從家長來說，已幾近“變態(tài)”：舍不得吃舍不得穿，卻將把大把鈔票送給培訓機構(gòu)；孩子上學家長工作、孩子培優(yōu)家長作陪，節(jié)假日不屬于孩子也不屬于家長；眼睛盯著考試成績，耳朵聽的是各路小道消息，鼻子還要靈敏地嗅出暗流涌動的培優(yōu)市場上孰優(yōu)孰劣……；從孩子來說，則失去了快樂的假期和業(yè)余時間。由于有的孩子參加了多個“培優(yōu)”班，學習壓力并不比在校輕。發(fā)帖媽媽的女兒就產(chǎn)生了壓抑心理，很長時間不愿意跟她說話。一個男孩除了正常上課外，一周要上六節(jié)培優(yōu)課，花費自然很多，但他父親癱瘓，媽媽一個月只有2000元左右的收入，不得不買幾十塊錢一件的衣服，不能在外就餐，只能給孩子送剩菜剩飯，吃后繼續(xù)上課。

　　家長們逼孩子“培優(yōu)”，究竟是自愿還是無奈？答案顯然不是前者而是后者。因為，孩子只有上了教學質(zhì)量好的初中，才能考上重點高中、好的大學，畢業(yè)后才能找到一份理想的工作。而現(xiàn)實的情況則是：一座城市的一個區(qū)，好初中只有那么幾所，競爭異常激烈。學校為了保證教學質(zhì)量和解決孩子爭上“獨木橋”的問題，只能設定獲的過區(qū)以上“三好學生”或“優(yōu)秀少先隊員”、在國外生活過一年、獲得過奧數(shù)、英語競賽獎勵證書等條件和組織考試。不參加“培優(yōu)”，就意味著放棄上好初中，享受不到優(yōu)質(zhì)教育資源。哪個家長愿意讓孩子“輸在起跑線上”？因此，攀比也好，無奈也好，都是被嚴酷的現(xiàn)實逼出來的。

　　為了貫徹九年義務教育制度，減輕學生課業(yè)負擔，教育部早在2003年就下發(fā)了《關(guān)于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》，明令取消小學畢業(yè)生升入初中免試，并對教學大綱進行了修訂。教育部的出發(fā)點無疑是好的，但小升初的門檻卻沒有降低，導致原來的校內(nèi)競爭變成了校園外的競爭。許多家長現(xiàn)在的想法是，寧愿恢復統(tǒng)一的小升初考試。究其原因，根源在于教育資源不均衡，還存在存在優(yōu)良教育資源相對集中的所謂“重點學校”。在這種情況下，“培優(yōu)”市場興旺發(fā)達，且把家長逼成“變態(tài)爹”、“變態(tài)娘”，把小學生逼成“變態(tài)孩”，也就不難理解了。

　　如何解決中學教育資源均衡的問題，無疑是當前教育改革亟待破解的重要課題之一。