普及全民高等教育，值得期待

　　很多朋友喜歡調(diào)侃教育,看大學生生活與畢業(yè)分配方面的八卦信息,總想從中找到茶余飯后談資,充實業(yè)余時間。我想,無論教育有多大問題,“2011年高考總?cè)藬?shù)933萬,錄取率72.3%”公開計劃,就讓人激動和振奮!

　　我堅信,中華民族復興,教育、普及全民高等教育是非常關鍵的一環(huán)。試想,整個民族文化素質(zhì)提高后,國家在國際社會中的地位將會更上一個臺階;我們的日子會越過越好;社會更加文明,人們友好相處,和諧共存。而現(xiàn)在,教育部公開2011年高考有72.3%計劃錄取率,正好見證了中華民族教育史上的偉大奇跡——普及全民高等教育。

　　從中華文明歷史與民族復興角度上看,舊時科舉制度幾乎造成整個社會文化和科技斷代。譬如近代,1856年,以英國為首的資本主義國家發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭,加強了對中國的侵略。1858年5月,俄國逼迫清政府簽訂《璦琿條約》。同年6月,又逼迫清政府簽訂《中俄天津條約》。1860年(咸豐十年)10月,英法聯(lián)軍攻占北京,將舉世聞名的圓明園洗劫一空,并揚言要炮轟北京城、搗毀清皇宮……　

　　在網(wǎng)絡全球一體化的今天,任何強大國家的興起,必須起步于普及全民義務教育、全民高等教育。以發(fā)達國家美國為例,“25歲及以上亞裔人口為797萬,其中受過高中及以上教育的比例為86.8%,獲得學士及以上學位的比例為49.4%,為各個族裔之首。拉美裔人口受教育程度最低,受過高中及以上教育的比例為58.4%,獲得學士或以上學位的比例為12.1%。人口普查局的數(shù)據(jù)同時顯示,2004年,只有高中學歷的美國在職人員年均收入27915美元,擁有學士學位的在職人員平均年收入為51205美元,而擁有碩士或博士學位的在職人員平均年收入為74602美元。沒有上過高中的在職人員的平均年收入僅為18734美元。”向我們傳遞了一個信息,越發(fā)達的國家人口受教育程度越高,這是鐵的事實。

　　我國高等教育自進入大眾化教育階段以來,取得過許多驕人成績。但是,我非常不理解,“考生焦慮的問題大家都非常關注,其實家長的考前焦慮同樣不能忽視。有些家長臨近高考,也會出現(xiàn)各種考前焦慮的現(xiàn)象。總認為孩子不夠著急,于是不停催促孩子去學習,言語中也表現(xiàn)出不滿,責備孩子不夠努力。”等高考神秘論點,依然泛濫。其實,“高考”應該作為年輕人成年的一種“成人儀式”對待,為啥,教育部門不可以面向社會公開“直言”呢?

　　針對上述復雜情況,大學生擇業(yè)挫折應理解為,擇業(yè)挫折是大學生在擇業(yè)過程中,遇到無法克服或自以為無法克服的障礙。這種阻礙可能是物質(zhì)性的,也可能是觀念性的、社會性的。社會應該容忍、理解失業(yè),進而促進全社會的低保與基本生活保障制度演變?yōu)槌�態(tài)。

　　總之,教育部考試中心主任戴家干,“必須強調(diào),高考制度是我國最公平的制度之一。2011年全國大約有933萬名考生,比去年減少約24萬名,招生計劃大約是670萬名,錄取率達到70%以上。全國將設立31萬個考場,共計7000多個考點。”坦言。我理解為,我國全民高等教育目標已經(jīng)實現(xiàn),教育部門的總體布局和中華民族道德、文化等復興目標,值得期待!(中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友:黃晨灝)

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