近日，網(wǎng)絡(luò)上一段名為“高考十年為南華”的視頻轉(zhuǎn)載頻繁，“高考哥”迅速成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，網(wǎng)友們無(wú)不對(duì)這位堅(jiān)持不懈高考十年的學(xué)子，紛紛表示由衷嘆服且膜拜有加。幸耶？不幸？盡管其有復(fù)讀的權(quán)利，盡管其理想初衷無(wú)可非議，但歸根結(jié)底，如此復(fù)讀就是在進(jìn)行一場(chǎng)必輸?shù)馁�局，勝算的概率還很小。說(shuō)句不怕拍磚的話，許杰先生實(shí)在對(duì)其膜拜不起來(lái)。過(guò)去難以逾越的獨(dú)木橋，現(xiàn)今，橋在拓寬，橋下還增設(shè)了“渡船”，閣下為何偏偏是曹操八十萬(wàn)兵馬過(guò)獨(dú)木橋——沒(méi)完沒(méi)了呢？

　　不但膜拜不起來(lái)，并且希望不要再有這樣的“高考哥”前仆后繼，接連不斷。十年——十年惡補(bǔ)，人生又有幾個(gè)十年，人家都碩博士畢業(yè)了，乾坤都扭轉(zhuǎn)了，你還在那剌骨懸梁，百讀不厭，學(xué)那些沒(méi)有多少實(shí)際作用的理論知識(shí)，有何可理直氣壯的哉？不讀書的也早已成家立業(yè)，或遠(yuǎn)走高飛，過(guò)得風(fēng)生水起，喜事頻傳。你不但不飛，還在匍匐前進(jìn)，真是太沒(méi)有道理了。十年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，十年可以改天換地，十年前邁克爾·杰克遜先生締造了一個(gè)流行音樂(lè)的時(shí)代，他的奇異之舞，曾在黑暗里照亮了我們的臉，十年后，他死了。

　　在中國(guó)，復(fù)讀之風(fēng)，久有魅力，于今為盛�？婆e制度在中國(guó)實(shí)行了整整一千三百年，千百年來(lái)萬(wàn)千學(xué)子，俯首甘為孺子牛，熬白了頭發(fā)，耗干了精力。他們的神經(jīng)時(shí)時(shí)經(jīng)受這科舉成敗與否的刺激，在長(zhǎng)期的壓力下逐漸失去常態(tài)。萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高，除了讀書我什么也不干，也不會(huì)干。這樣一來(lái)，祖上積德的，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢(shì)；萬(wàn)一流年不利，三生不幸，考不上的，就成了孔乙己，成了百無(wú)一用的廢人！嗟夫！中國(guó)的讀書人，真是全宇宙最堪憐的動(dòng)物。這種中國(guó)獨(dú)創(chuàng)的科舉制度，真是害死人也。有科舉制的存在，就有孔乙已的存在�，F(xiàn)在好了，科舉制度功德圓滿，壽終正寢矣，現(xiàn)代化的素質(zhì)教育取而代之，理應(yīng)不再有范進(jìn)范舉人之類的荒唐事情。但后來(lái)的情形似乎卻不是大妙，另一種荒唐的事情四處上演了——那就是復(fù)讀。

　　某種程度上，復(fù)讀是在一個(gè)長(zhǎng)期征候下促成的必然結(jié)果，復(fù)讀的情形大致有兩種，一種是被動(dòng)型焉，實(shí)屬無(wú)奈之舉，前述的“高考哥”屬此類型。成功者的經(jīng)歷是相似的，失敗者則各有各的原因。大概許杰先生不多說(shuō)，閣下也明白。另一種是主動(dòng)型焉，原本開設(shè)給高考落榜生的“高復(fù)班”吸引了不少“高考不理想”的學(xué)生，不是沒(méi)有大學(xué)上，而是非理想的大學(xué)不上，于是成了“倒插門”，此類型每年都占相當(dāng)多的數(shù)量，閣下如有不信，可到補(bǔ)習(xí)學(xué)校去瞧瞧。由此折射出的教育之弊，可見一斑，此弊端除，將成為一代人甚至幾代人成長(zhǎng)的束縛和羈絆。社會(huì)正朝著多元化進(jìn)步，多元文化在浸潤(rùn)著人們的觀念，教育理應(yīng)為學(xué)生提供多元選擇，為成才提供更廣闊空間。該上大學(xué)的就上大學(xué)，該上高職的就上高職，因材擇學(xué)，各得其所，該有多好！

　　復(fù)讀的靡然成風(fēng)，就有補(bǔ)習(xí)班市場(chǎng)的興旺發(fā)達(dá)，財(cái)源茂盛。不為弄錢，誰(shuí)去費(fèi)那么大的勁哉？暴利總是讓人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，熱血沸騰，于是在潛在市場(chǎng)、巨額利潤(rùn)的誘導(dǎo)下，復(fù)讀班那真是“荒林春雨足，新筍迸龍雛”。不但應(yīng)運(yùn)而生，而且應(yīng)劫而生。許杰先生所在的小城幾個(gè)退休老頭辦了個(gè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，而且如日方升，欣欣向榮。后來(lái)經(jīng)過(guò)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)一番“政協(xié)”之后，便堂而皇之成為他人的搖錢樹，樹上的錢便嘩嘩啦啦掉其口袋，個(gè)個(gè)喜氣洋洋，人人笑逐顏開，可是好景不長(zhǎng)，泰極否來(lái)，畢竟不是辦學(xué)校的那塊材料，左搞右搞，也真太難為他了，現(xiàn)在的情形是搞得鬼都不愿上其門矣。當(dāng)然能站復(fù)讀班講臺(tái)的老師，也成了炙手可熱的“香餑餑”。（這在柏?fù)P先生的《惡補(bǔ)大國(guó)》一文中有詳述，讀者先生可搜來(lái)一讀。）許杰先生也有一位教外語(yǔ)的朋友（姑且隱諱其名罷），被本地幾家補(bǔ)習(xí)學(xué)校哄來(lái)?yè)屓�，一�?huì)是重金懸賞，一會(huì)是贈(zèng)送樓房……目前聽說(shuō)，連老婆也給換了個(gè)小美女，嗚呼！真是艷福不淺，叫人又驚又喜，以頭搶地耳。

　　世界上沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家，復(fù)讀能成為一個(gè)如此龐大的“產(chǎn)業(yè)”，已然成了時(shí)尚，這本身就是問(wèn)題。每年高招錄取尚在進(jìn)行，各地的復(fù)讀班、復(fù)讀學(xué)校就已門庭若市�！皬�(fù)讀產(chǎn)業(yè)”越做越大、惡性復(fù)讀愈演愈烈。爭(zhēng)搶生源、虛假宣傳、惟利是圖、誤導(dǎo)考生……復(fù)讀正在演變成一場(chǎng)殘酷的惡性競(jìng)爭(zhēng)。復(fù)讀學(xué)校的口號(hào)一個(gè)比一個(gè)喊得響亮，宣傳一個(gè)做得比一個(gè)荒誕不經(jīng)，臉上的粉一個(gè)比一個(gè)抹得厚實(shí)。有一年某學(xué)校的高考升學(xué)率竟然是120％，這不是王婆賣瓜，而是居心叵測(cè)的信口雌黃，難怪成為千古笑談�？记迦A，考北大，動(dòng)輒重獎(jiǎng)，似乎一進(jìn)我的惡補(bǔ)大班，明年你就有望成為清華生矣，可是通過(guò)復(fù)讀考上清華、北大又有幾人哉？本地三所民辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校就上演了一場(chǎng)五萬(wàn)元“轉(zhuǎn)會(huì)”費(fèi)爭(zhēng)奪復(fù)讀生的好戲，搞得烏煙瘴氣、亂七八糟。凡此種種，惡性復(fù)讀，顯露端倪。

　　復(fù)讀是一件費(fèi)力而又難討其好的事，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力，甚至還會(huì)摧毀一個(gè)年青人的自信心，更遑論對(duì)每一個(gè)家庭都是一種煎熬。復(fù)讀一年的費(fèi)用可能比上一年大學(xué)花費(fèi)還要多。不少?gòu)?fù)讀班設(shè)置了報(bào)名分?jǐn)?shù)門檻，分?jǐn)?shù)若太低，便要求另外交“補(bǔ)償費(fèi)”，究竟補(bǔ)償什么？只有天曉得！那些分?jǐn)?shù)過(guò)低或過(guò)高；遇到大考容易緊張的考生；自我約束力較差的考生，這樣的學(xué)生先生復(fù)讀的意義實(shí)在不大。其結(jié)果只會(huì)是一條：獨(dú)木橋上睡覺——翻不了身。大家都心知肚明，很多補(bǔ)習(xí)的效果是生源而非補(bǔ)習(xí)教學(xué)帶來(lái)的。既便是二百五先生站在講臺(tái)上，照葫蘆畫瓢，照樣個(gè)個(gè)前途無(wú)量。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，復(fù)讀教育是素質(zhì)教育的背離，是教育的一種疾病，復(fù)讀十年更是一種極大的反諷。將一切弊病歸咎于社會(huì)、家庭、個(gè)人的外部原因，而不教育體制的核心找病根，只能是自欺人，無(wú)論如何也搪塞不過(guò)去的。復(fù)讀教育，不但不能起到正確選拔人才的作用，反而嚴(yán)重摧殘了青年的身心健康，給千萬(wàn)家庭帶來(lái)極大的困惑與迷惘。那么，取消復(fù)讀，行得通嗎？為何早聞鼓聲，不見人出臺(tái)？當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)牽涉面廣，極其敏感的問(wèn)題，無(wú)疑值得我們教育方面的有識(shí)之士去深思和研究的，而非頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳；而非才高八斗的許杰先生來(lái)做出回答的。無(wú)論如何，基于一個(gè)良好的愿望，許杰先生的尊眼不愿再被復(fù)讀十年、二十年的消息所吸引，那只會(huì)引起一聲長(zhǎng)嘆，幾下?lián)u頭，別無(wú)它路矣。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：許杰）