7月下旬以來，部分連新舊課綱差別在哪里都沒搞清楚的臺灣學生，被“臺獨”勢力當作政治斗爭的工具，一次又一次沖擊相關主管機構，甚至發生抗議學生對前來勸阻的父親暴力相向這樣有悖人倫常理的場面，讓臺灣主流輿論、學生家長深感痛心與憂心，紛紛呼吁某些政黨拿掉幕后操縱的“政治黑手”，“饒過孩子，饒了臺灣”。

　　“反課綱”學生與當局“斗法”過程

　　臺教育主管部門去年初微調課綱，定于今年8月上路。因不滿教育主管機構“課綱微調”校園座談會的結果，7月23日晚，“反課綱”學生和群眾沖進教育主管部門辦公大樓，闖入辦公室并反鎖在內，警方在“確認已有破壞侵入事實”后，派人增援，逮捕33人。

　　臺教育主管部門負責人吳思華向媒體表示，“很多場合都可看到政黨社團介入這次反課綱活動，他們隱身于后，把學生推到第一線，這是不道德的行為”。“反課綱”學生被曝手持寫著民進黨字樣的收據，向民進黨請款，事件有圖有真相。國民黨團首席副書記長林德福也出示反課綱學生購買雨傘發票，抬頭赫然寫著民進黨，質疑民進黨就是策動學生的幕后黑手，要求民進黨主席蔡英文說清楚。之后，民進黨承認對“反課綱”學生有“物資上的協助”。

　　30日早上，參與“反課綱”的學生林冠華被發現燒炭自殺身亡。盡管林姓學生家屬表示其長期有精神疾病的困擾，自殺與“反課綱”只是時間上的平行，請外界不要過度聯想，但這一悲情事件引發了“反課綱”學生新一輪的抗議沖突。30日夜間，“反課綱”學生再度沖撞臺灣立法機構。

　　臺當局首度回應此事時，定調三大原則：一是新舊版課本并行，二是有爭議部分不考，三是針對爭議部分立刻檢討，秉持原則透過各種管道溝通。

　　磕磕絆絆中，新課綱于8月1日正式上路了。但翻入教育主管部門圍墻內的“反課綱”學生仍與警方對峙，直至3日下午，吳思華與“反課綱”學生代表談判，未能達成共識。吳思華表示，微調課綱在去年2月已經公布，并走完程序，除非證明不合法或不適當，才可能暫停，而課綱爭議點也是臺灣長期存在的爭議，有爭議并不代表一定有錯。

　　8月4日上午，臺灣各方達成決議，2015年教科書由各學校自由選擇。

　　“新課綱”為什么要微調、有哪些微調？

　　為給“臺獨”圖謀鋪路，李登輝和民進黨一度在島內大肆推行“去中國化”，他們篡改歷史教科書，稱海峽對岸為中國，將“本國史”分割成“中國史”與“臺灣史”……向下一代大力灌輸所謂“臺灣意識”。正如臺媒所言：“改變臺灣歷史說法，與民進黨的“臺獨”主張，源遠流長，自來相互輝映”。

　　2008年國民黨重新執政以來，試圖“撥亂反正”，對已經“中毒”的歷史課綱進行排“獨”。2014年初，臺教育部門提出“微調”舊課綱，高中語文、社會科等新課綱中改稱“中國”為“中國大陸”，“日本統治時期”改為“日本殖民統治時期”，慰安婦增加了“被迫”字樣，“荷西治臺”改為“荷西入臺”等。

　　輿論揭開“反課綱”面紗

　　中時電子報題為《反課綱是“臺獨”借尸還魂》一文中寫到，為了確立“建國”的正確性，民進黨由史實下手，虛構“臺獨”史觀，制作臺灣“民族獨立自主”的證據。以“去中”手段，混淆是非，離間族群。所以民進黨資助“反課綱運動”，動機絕對不是學術的，也跟還原歷史真相的嚴謹態度無關。

　　文章明確指出，學生接受政黨資助，“臺獨”鑿痕明顯，與還原臺灣史無關，其真正動機可議；學生對課綱本身認識不深，求真的態度廣受質疑；未成年學子終究不是大學生，他們過早進入成人世界，選舉年民進黨得以上下其手。

　　《中央日報》發表文章稱，反課綱行動雖號稱是學生自發運動，但是持特定政治立場的政黨與政治團體介入痕跡明顯。

　　《中國時報》的評論文章更明言，蔡英文挺“反課綱”，想收割、又怕被割傷，一路走來，見機行事，發言也舵隨風轉，恰證實民進黨從中取利的機心。只是民進黨資助學生激烈抗爭，與此次“大選”以來刻意打出的“維持現狀”牌，邏輯背道而馳。

　　島內一些學者和學生家長表示，政治人物不應把未成年學生當作攫取政治利益的工具和棋子，撕裂臺灣社會和家庭感情，呼吁他們“饒過孩子”。5位私立大學校長發表聲明，譴責“有心人士”介入炒作，并呼吁政黨為了臺灣的未來，讓爭議回歸理性討論。近十名文史科退休教師也手舉海報向學生喊話：“孩子們，你們的未來不是在街頭！”（牟彥秋綜合整理）