作者介紹：趙晨竹，吉林大學(xué)文學(xué)院匡亞明班本科生，2013年8月—次年1月以交換生身份赴臺灣師范大學(xué)游學(xué)。

　　時間走的太快，無聲無息，讓人抓不住它的腳步。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)從臺灣回來了半個多月，在臺灣生活和學(xué)習(xí)的景象仍舊歷歷在目，這特別的140天將會成為我人生中最值得珍惜的美好回憶。

　　在臺灣學(xué)習(xí)你會發(fā)現(xiàn)與大陸全然不同的“學(xué)霸”。

　　總體來說，臺灣的學(xué)習(xí)生活是充實的，在臺灣學(xué)習(xí)步調(diào)就像是勻速駕駛一輛汽車，不緊不慢，有張有弛。因為臺灣大多是科目都有期中期末兩次考試，還有很多的平時檢測、小組作業(yè)，這些平時的表現(xiàn)綜合在一起才是最終的學(xué)期成績。這一點不同于在大陸學(xué)習(xí)，平時輕松上課并沒有太多額外的任務(wù)，可到了期末卻要挑燈夜戰(zhàn)。

　　在臺的第一次考試前夕，我仍然保持著在大陸的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早上圖書館一開門就抱著筆記去復(fù)習(xí)。按照我的經(jīng)驗，這種大型考試前夕學(xué)校的圖書館一定早已人滿為患了，沒想到我一個人“霸占”了一整條桌子一整天都沒人來坐，難道臺灣的同學(xué)學(xué)習(xí)不用心嗎？很快，我就徹底的打消了這個念頭。

　　一次課上，老師以小組辯論賽的形式開展激烈的討論，前一天晚上準(zhǔn)備的時候，我們所有修這門課的交換生同學(xué)為了省力，只是把書上的相關(guān)內(nèi)容分成小部分，每人看一部分。結(jié)果第二天上課，我們小組被臺灣同學(xué)說的啞口無言，由于我們幾個并沒有進行詳細深入的討論，也沒有去找實際的案例作為引證。反觀臺灣同學(xué)，顯然是為了這節(jié)課做了詳細的準(zhǔn)備和分工，光是引證的案例就被打印出了厚厚的一沓。

　　如果說，我們的學(xué)霸更愛一個人靜靜的坐在自習(xí)室苦讀，那么臺灣的學(xué)霸則更喜歡以蘇格拉底式的討論來增進自己的見識和學(xué)問。正是因為臺灣同學(xué)的這種學(xué)習(xí)方式促成了臺灣同學(xué)不僅有很強的學(xué)習(xí)能力還有強的實踐能力。

　　臺灣的老師很可愛，基本上沒有傳統(tǒng)老師的嚴肅面孔。課堂氣氛非常活潑，老師們很喜歡和我們像朋友般交流。但是，一旦談及學(xué)術(shù)知識，或者是老師要求我們寫的報告，老師就會非常嚴謹。

　　基于對學(xué)生負責(zé)和尊重的態(tài)度，臺灣老師會親手、面對面的批改學(xué)生的課堂作業(yè)。這讓我很感動，因為自高中畢業(yè)以后，已經(jīng)很少有老師會如此耐心細致的批改我的作業(yè)了。這種認真的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)讓我對臺灣的老師們更多加了一絲尊重和愛戴。