“今年“五四”前夕，習(xí)近平給北京大學(xué)考古文博學(xué)院2009級(jí)本科團(tuán)支部全體同學(xué)回信。

　　記者根據(jù)公開報(bào)道梳理，在過去幾年，習(xí)近平不止一次通過“回信”的方式與普通群眾互動(dòng)，收到回信的有農(nóng)民工子弟、地震災(zāi)區(qū)的小學(xué)生、澳門老年義工、堅(jiān)守荒島的墾荒隊(duì)員、身患疾病的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記……

　　怎么給領(lǐng)導(dǎo)人寫信？如何收到回信？事實(shí)上，這一交流過程有規(guī)律可循。”

　　誰收到過習(xí)近平的回信？

　　收到回信的人大多接觸過習(xí)近平。而王伯祥把自己寫的書寄給習(xí)近平，也收到了他的回信。

　　有幸收到習(xí)近平回信的人，大多與其有一定的淵源。

　　2011年7月，時(shí)任中央政治局常委、國家副主席的習(xí)近平給杭州市小營巷社區(qū)黨委回信，對(duì)社區(qū)發(fā)生的新的可喜變化給予充分肯定。當(dāng)年5月，小營巷社區(qū)黨委致信習(xí)近平，匯報(bào)8年多來社區(qū)建設(shè)、社區(qū)黨建和中共杭州小組紀(jì)念館籌建情況。

　　之所以匯報(bào)“8年多來”的情況，是因?yàn)?003年時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平曾親臨這個(gè)社區(qū)視察。

　　2010年8月，上海市徐涇鎮(zhèn)民主學(xué)校八（1）班的農(nóng)民工子女收到習(xí)近平的回信，他們?cè)?個(gè)月前致信習(xí)近平匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況。寫信的原因是2007年，時(shí)任上海市委書記的習(xí)近平看望過他們。

　　2008年重慶小學(xué)生收到回信、2009年澳門老年義工收到回信、2010年墾荒隊(duì)員收到回信、今年北大考古文博學(xué)院本科生收到回信，他們都是習(xí)近平曾經(jīng)以不同身份到基層視察或參加活動(dòng)見過的人。

　　當(dāng)然也有例外。2009年11月，已離開縣委書記崗位整18年的王伯祥，因?yàn)橐槐緯�收到了�?xí)近平的回信。此前，他把自己寫的《大地為鑒》寄給了習(xí)近平，此書記錄了他在山東壽光任縣委書記五年半期間的風(fēng)風(fēng)雨雨。

　　寫信交給中南海

　　北大本科生的信件，由北京大學(xué)黨委轉(zhuǎn)交。也有人采用最普通的方式，寫上地址，貼上郵票，把信寄了出去。收到回信的前提是寫信，“匯報(bào)情況”往往是信中最常見的內(nèi)容。

　　2009年6月習(xí)近平視察甘肅時(shí)到華池縣列寧學(xué)校調(diào)研。據(jù)媒體報(bào)道，臨別時(shí)，習(xí)近平特別囑咐校長楊振宇要將學(xué)校的發(fā)展情況及時(shí)告訴他。一個(gè)月后，楊振宇和全校師生專門給習(xí)近平寫信，詳細(xì)匯報(bào)了學(xué)校的歷史和發(fā)展變化情況。

　　上海市徐涇鎮(zhèn)民主學(xué)校的農(nóng)民工子女給習(xí)近平寫信，匯報(bào)他視察后3年來學(xué)校出現(xiàn)的可喜變化：“圖書室里的書更多更豐富了，教室里的桌椅黑板也逐漸換成新的，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更好了。”

　　2006年8月，時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平專程到大陳島考察，并看望了島上的老墾荒隊(duì)員。4年后，25位老墾荒隊(duì)員目睹大陳島的變化，于是寫信給習(xí)近平，匯報(bào)近年來當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)成就。

　　在很多信件中，“感激”也是重要的內(nèi)容。

　　2009年1月，習(xí)近平在考察澳門期間曾與社區(qū)內(nèi)的老年義工交談。據(jù)《澳門日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)多月后，老年義工們?cè)诮o習(xí)近平的信中表示，對(duì)于老人家來說，有機(jī)會(huì)親睹習(xí)副主席的風(fēng)采，雖然時(shí)間短促，但已令他們的人生更堪回味，也留下了永不磨滅的美好印記。

　　信寫完了，怎么交到中南海？據(jù)新華社報(bào)道，北大考古文博學(xué)院本科生的信件，由北京大學(xué)黨委轉(zhuǎn)交給習(xí)近平。

　　不過，也有人采用最普通的方式。2011年，山東蒙陰縣八一希望小學(xué)學(xué)生呂文凱收到習(xí)近平的回信。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，寄信時(shí)，呂文凱的爸爸從網(wǎng)上查詢了應(yīng)該投遞的地址，還陪著兒子一起去郵局買了信封和郵票。呂文凱自己寫上地址，貼上郵票，把信寄了出去。

　　回信之后

　　回信通過組織渠道自上而下層層傳遞送達(dá)。在基層眼中，領(lǐng)導(dǎo)人回信的重要性不言而喻。

　　通過組織渠道自上而下層層傳遞送達(dá)，“回信”在不同的行政層級(jí)逐漸產(chǎn)生效應(yīng)。

　　據(jù)北大新聞網(wǎng)介紹，北大全校上下正深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記回信精神，把習(xí)近平總書記的殷殷關(guān)懷和囑托轉(zhuǎn)化為廣大師生員工為實(shí)現(xiàn)中國夢和北大夢團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。為此，僅5月3日下午，北京大學(xué)至少開了三次學(xué)校層面的會(huì)議。

　　在基層眼中，領(lǐng)導(dǎo)人回信的重要性不言而喻。2010年，習(xí)近平曾給陜西太白縣鸚鴿鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生包俊麗回信，對(duì)當(dāng)?shù)卣鸷笾亟ǖ某删透械叫牢俊ｊ兾魇∥瘯�記、省委秘書長對(duì)回信作出批示，寶雞市委書記趕到鸚鴿鎮(zhèn)中心小學(xué)，親手將信交給包俊麗。

　　寶雞市委書記當(dāng)即表態(tài)說，寶雞市將確保災(zāi)后重建任務(wù)全面完成，把災(zāi)后重建的重點(diǎn)村建成新農(nóng)村的示范村，讓鄉(xiāng)親們的生活更加幸福美滿。

　　據(jù)《寶雞日?qǐng)?bào)》報(bào)道，收到回信當(dāng)晚，學(xué)校所在縣的縣委為此燈火通明地開會(huì)，縣委書記對(duì)教育事業(yè)發(fā)展、校園周邊環(huán)境整治等工作進(jìn)行詳細(xì)部署。

　　陜西《教師報(bào)》去年的報(bào)道稱，鸚鴿鎮(zhèn)中心小學(xué)修建了“習(xí)近平副主席的復(fù)信”雕塑。回信的內(nèi)容刻在土黃色的雕塑上，回信的上方是習(xí)近平微笑著的頭像，雕塑上還有包俊麗和另外兩名同學(xué)的半身像。

　　有的寫信人也因受到回信的鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)和生活上發(fā)生了改變。

　　2011年，習(xí)近平給蒙陰縣八一希望小學(xué)學(xué)生呂文凱回信，希望他和同學(xué)們“長大后成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。此后，呂文凱先后被授予“全國紅軍小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生”、“蒙陰縣十佳少年”、“臨沂市十佳少年”等稱號(hào)。

　　回信表“欣慰”

　　2011年時(shí)的信紙?zhí)ь^是“中共中央辦公廳”，現(xiàn)在使用的信紙?zhí)ь^變成了“中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)”。

　　根據(jù)媒體公開刊登的歷次回信，習(xí)近平的回信一般不長，大約200字到400字之間，不超過一頁紙。信件正文是打印的，右下角的署名為親筆簽名。

　　值得一提的是，2011年時(shí)的信紙?zhí)ь^是“中共中央辦公廳”，現(xiàn)在使用的信紙?zhí)ь^變成了“中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)”。

　　在回信的開頭，習(xí)近平會(huì)表達(dá)看信后的心情，對(duì)于來自基層的匯報(bào)，他經(jīng)常使用的詞是“欣慰”。比如，今年給北大本科生的回信中，他說：“得知你們近一年來不僅校園學(xué)習(xí)取得新的進(jìn)步，而且在野外考古實(shí)習(xí)中很有收獲，甚為欣慰。”

　　回信中更重要的內(nèi)容，則是對(duì)某一領(lǐng)域的態(tài)度。2008年，在給30位村黨支部書記的回信中，當(dāng)時(shí)主管黨建的習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)基層黨建。在給離開縣委書記崗位18年的王伯祥的回信中，習(xí)近平指出，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該大力弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持為民、務(wù)實(shí)、清廉。

　　盡管回信內(nèi)容往往言簡意賅，但回信送達(dá)的渠道卻別具意味。

　　2009年11月的一天，王伯祥起了個(gè)大早，從濰坊坐著動(dòng)車組火車趕往山東省委組織部。一路上，王伯祥都在琢磨，“已是退休的人了，是什么事兒這么急找我？”在省委組織部，山東省委組織部長笑著遞給王伯祥一封信，這正是習(xí)近平的回信。

　　習(xí)近平2011年給山東蒙陰縣小學(xué)生的回信，則由山東省委常委、宣傳部長親自送到當(dāng)事人的手中。

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