盡管已畢業(yè)離開學校,但劉晨(化名)仍在為自己兩年多前在校創(chuàng)業(yè)“被坑”的經歷維權。因為“挺有實力的”供貨上家突然失蹤,當時還是大三學生的劉晨和創(chuàng)業(yè)團隊損失了數(shù)十萬元貨款。

　　有著類似經歷的還有桂林電子科技大學、桂林理工大學和廣西師范大學漓江學院等多所院校的大學生創(chuàng)業(yè)團隊。這些被騙創(chuàng)業(yè)團隊的標的物貨款金額共達270余萬元(本報曾于2014年3月3日刊登《桂林多個創(chuàng)業(yè)團隊上當,損失數(shù)百萬元貨款》一文報道此事)。然而直到現(xiàn)在,這些當初在校創(chuàng)業(yè)被騙的大學生仍在通過各種途徑維權,在桂林當?shù)鼐W站論壇上高頻發(fā)帖,反映自己的訴求。

　　大學生創(chuàng)業(yè)為何“被坑”

　　2013年12月,當時還在桂林航天工業(yè)學院就讀的劉晨和同學一起創(chuàng)業(yè),籌劃開展手機銷售業(yè)務。經朋友介紹,劉晨結識了一位在學校開了家實體數(shù)碼店、“挺有實力的”供貨商趙剛(化名)。

　　趙剛自稱是某品牌手機桂林市區(qū)域代理商,并出示了自己的營業(yè)執(zhí)照和向其他人訂購手機的合同。趙剛還告訴劉晨,劉晨認識的兩個朋友都跟他有過交易。種種信息讓劉晨逐漸相信了趙剛。2013年12月16日,劉晨和他的創(chuàng)業(yè)團隊決定跟趙剛訂購220臺手機,對方保證在5天內交付完手機,但約定的時間過去,這批貨卻遲遲沒送到。

　　之后,趙剛又以只要下新單,就可以讓廠家恢復正常供貨為由,不斷催促劉晨的創(chuàng)業(yè)團隊繼續(xù)投錢下單,劉晨前后共計投入39.6萬元訂購了720臺手機,最后卻只拿到50臺。

　　在與桂林地區(qū)其他院校的大學生創(chuàng)業(yè)團隊溝通后,劉晨才得知自己并不是唯一創(chuàng)業(yè)“被坑”的人。桂林電子科技大學、桂林理工大學和廣西師范大學漓江學院等院校的多個大學生創(chuàng)業(yè)團隊都有類似遭遇,趙剛未履行的貨款金額達270余萬元。

　　2014年年初,“被坑”的大學生創(chuàng)業(yè)者向桂林警方報案。但由于交易合同簽訂不完善,甚至有的學生團隊在交易時根本沒有簽訂書面合同,交貨時的憑證也保存得不夠詳細完整,使得調查取證更加困難。趙剛被警方拘留了一段時間后,桂林市七星區(qū)檢察院以證據不足為由作出了不予批捕的決定,趙剛獲釋。

　　廣西藝術學院大三學生楊朔也曾遭遇創(chuàng)業(yè)“被坑”。作為廣西鈺天大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的負責人,楊朔“休學3年創(chuàng)業(yè),也走了3年彎路”。

　　2014年暑假,自稱某勞務派遣公司員工的張達(化名)找到楊朔,表示可以在暑假介紹大學生去廣東兼職打工,希望楊朔可以幫忙招人,并可給予一筆傭金。

　　當時正處于創(chuàng)業(yè)起步期的楊朔和創(chuàng)業(yè)伙伴相信了張達。為保險起見,雙方第一次合作時只招了24人去廣東工作,鈺天大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的一位負責人也一起陪同過去。

　　招募學生并送去廣東后,楊朔他們發(fā)現(xiàn)用人單位“已招滿人,不需要了”。此時,楊朔才明白自己和創(chuàng)業(yè)伙伴“被坑”了,想找張達“要個說法”。但由于鈺天大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟并未注冊為企業(yè)或組織結構,他們與張達所屬公司簽訂的合約并不具有法律效力,無奈之下,楊朔和他的創(chuàng)業(yè)伙伴只好自己掏錢把當初招募的學生接了回來。

　　大學生創(chuàng)業(yè),眼前還有哪些“坑”

　　回想自己創(chuàng)業(yè)“被坑”的經歷,楊朔認為當時剛開始創(chuàng)業(yè)對人力資源市場的實際情況不夠了解,在張達的“忽悠”之下貿然進入了自己并不熟悉的領域。

　　對市場理解膚淺、創(chuàng)業(yè)項目如何贏得市場歡迎并取得盈利缺乏成熟思考,成為大學生創(chuàng)業(yè)者眼前的第一個“坑”。

　　2015年9月~10月,共青團廣西區(qū)委通過問卷調查、深度訪談等形式,抽取廣西12個地市的31所高等院校,就廣西創(chuàng)業(yè)大學生對創(chuàng)業(yè)風險與保障的了解情況展開了調查,收回212份有效問卷。調查結果表明,廣西大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要風險是對市場理解膚淺,導致權益受損難以保護。

　　這項調查發(fā)現(xiàn),受訪的創(chuàng)業(yè)大學生對其創(chuàng)業(yè)項目如何獲得市場收益及成本控制“很清楚”的只有18.46%,而表示“不是很清楚及不清楚”的比例高達35.9%。

　　報告執(zhí)筆人、桂林理工大學管理學院教授秦立公表示,調查中發(fā)現(xiàn)很多大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目越發(fā)模式化、形式化、理想化。“商業(yè)計劃書或參加創(chuàng)業(yè)大賽的材料往往準備得非常漂亮,設計精美,但具體內容沒有考慮到商業(yè)倫理和盈利邏輯。”

　　因為對市場理解膚淺,大學生創(chuàng)業(yè)者普遍對作為市場規(guī)則的商業(yè)法律缺乏清楚認識,對創(chuàng)業(yè)中可能遭遇的合同詐騙、供應商跑路等情況更是不甚了解。

　　調查發(fā)現(xiàn),近五成(49.74%)的受訪大學生創(chuàng)業(yè)者對合同詐騙及形式不清楚,還有近三成受訪者表示會一次性與“好朋友或信得過”的合作伙伴簽訂大額合同。這表明在創(chuàng)業(yè)過程中,由于識別詐騙能力不足,很多創(chuàng)業(yè)大學生可能會面臨大概率的風險和權益受損。

　　此外,86.15%的受訪者選擇合作伙伴最看中對方的經營績效,而很少注意合作伙伴及企業(yè)的品格;77.95%的受訪者在“與合作伙伴關系好”的情況下,對開展跨行業(yè)經營沒有明確的選擇。這些都是可能造成大學生創(chuàng)業(yè)風險和權益受損的重要原因。

　　“如果當時能咨詢一下專業(yè)的法律人士,或者能有權威一點、有經驗一點的創(chuàng)業(yè)前輩提醒一下的話,應該就不會出現(xiàn)這種情況了。”楊朔說。

　　制度保障方面的缺失,是大學生創(chuàng)業(yè)者眼前的另一個“坑”。

　　秦立公表示,廣西大學生創(chuàng)業(yè)風險和權益保障面臨的主要問題在于創(chuàng)業(yè)風險控制和保障不力,缺乏有效的資金保障機制和創(chuàng)業(yè)保險,創(chuàng)業(yè)扶持政策與大學創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需求差距較大,創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)者的實際期望相距甚遠,創(chuàng)業(yè)救援與風險熔斷措施缺失。

　　調查顯示,85.64%的受訪者認為遇到欺詐等侵害大學生創(chuàng)業(yè)者的事件時,對創(chuàng)業(yè)大學生的保護力度不夠;超過72%的受訪者希望在面臨風險及權益受損時,工商、公安、司法等相關部門能進行高效有力的保護;在創(chuàng)業(yè)面臨風險時,70.77%的受訪者希望其資金權益能得到安全保障。

　　創(chuàng)業(yè)“被坑”后,大學生的權益如何保障

　　被合作伙伴欺騙后,劉晨和楊朔曾都曾向公安、工商等部門反映過情況,但由于簽訂的合同不具有法律效力,或因為未保存完整證據等原因,他們的維權道路依舊艱難。

　　在多個政府部門碰壁以后,劉晨說:“我們現(xiàn)在就是想有關部門可以專門設置一個大學生創(chuàng)業(yè)維權的綠色通道,或者是由哪個政府部門來牽頭負責。”

　　秦立公表示,由于學校沒有社會化的行政資源,而大學生創(chuàng)業(yè)面臨的風險及權益保障更多需要的是行政或司法資源,因此需要推動大學生創(chuàng)業(yè)從學校主導轉向政府主導,尤其是要關注和服務初創(chuàng)的大學生創(chuàng)業(yè)項目。

　　廣西政協(xié)委員、共青團河池市委書記楊勝濤也認為,一些地方政府往往把眼光放在已經創(chuàng)業(yè)成功的項目上,對大學生初創(chuàng)項目和企業(yè)往往不夠重視,對遭遇失敗和風險的大學生創(chuàng)業(yè)項目也不了解。在保護創(chuàng)業(yè)大學生權益問題上,楊勝濤認為地方政府最佳的角色是“服務員”,“鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,地方政府最好的行動就是提供服務,把服務做好是規(guī)避風險最好的途徑”。

　　此外,楊勝濤還表示,以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳中存在一個誤區(qū):往往只講成功的項目和故事,很少講失敗的案例。在他看來,這會讓很多大學生對創(chuàng)業(yè)的想象過于美好簡單,而忽視了背后的艱辛和風險。他建議,“大學生在創(chuàng)業(yè)之前要未想勝先想敗”。

　　秦立公認為,要有效防范大學生創(chuàng)業(yè)風險并保障其權益,需要有效開展大學生創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境的風險評估,以及創(chuàng)業(yè)風險前置處理,這樣才能在風險發(fā)生之前有效預防。

　　為此,他建議開展一次大學生創(chuàng)業(yè)問題評估,尤其是對創(chuàng)業(yè)失敗、有過受騙經歷的大學生進行深度調查,并進行關聯(lián)分析,以發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)可能會遇到的常見風險及其特征,從而及早防范。