近年來,湖北省在農村特別是集中連片特困地區(qū)大力推進互聯(lián)網進校園,利用信息化手段實現(xiàn)優(yōu)質教育資源向農村流動,幫扶縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝。這是湖北在利用互聯(lián)網為鄉(xiāng)村學校開展教育扶貧的積極探索,而這種模式正在全國多個城市逐漸鋪展開來。

　　未來網(www.k618.cn)北京4月19日電(記者 楊佩穎)黑板里嵌著一臺電視機,屏上的圖片不時變換著,老師一會兒指著圖片講解,一會兒轉身對著講臺前大約2米處一臺電視機里8個孩子親切提問,電視機里不時傳出孩子們稚嫩的聲音。當日,湖北麻城師范附屬小學的美術老師李霞正在該校的錄播教室,給麻城市白果鎮(zhèn)的8名一年級學生上課。

　　而類似的場景出現(xiàn)在另一個城市湖北省黃石市,身處陽新縣偏遠山村的孩子,可以和在黃石城區(qū)的孩子一起“上課”,享受同樣的老師教學。

　　近年來,湖北省在農村特別是集中連片特困地區(qū)大力推進互聯(lián)網進校園,利用信息化手段實現(xiàn)優(yōu)質教育資源向農村流動,幫扶縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝。這是湖北在利用互聯(lián)網為鄉(xiāng)村學校開展教育扶貧的積極探索,而這種模式正在全國多個城市逐漸鋪展開來。

　　互聯(lián)網的普及正悄無聲息的為中國的教育發(fā)展帶來新的變化。

　　時光追溯到一年前,2016年4月19日,國家主席習近平在主持召開網絡安全和信息化工作座談會時指出,實施‘互聯(lián)網+教育’,讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質教育。

　　“扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開發(fā)的重要任務,也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”這是習近平在扶貧工作中多次強調的。

　　實施“互聯(lián)網+教育”正是助推精準扶貧,阻斷貧困代際傳遞的一把利劍。今年的政府報告中,首次寫到擴大在線教育信息消費,顯然,在教育進一步改革中,互聯(lián)網將發(fā)揮越來越重要的作用。

　　一年來,教育信息化發(fā)展迅速,“互聯(lián)網+教育”助推脫貧攻堅實踐已讓眾多山區(qū)的孩子們享受到優(yōu)質教育,享受到互聯(lián)網發(fā)展帶來的改革成果。

　　全國87.6%中小學實現(xiàn)網絡接入

　　甘肅的老師在主持,云南的老師在上課,海南的老師在舉手提問,上海的老師在旁邊鼓掌,“講得好,就點贊,沒有邊界。”這是滬江首席教育官吳虹在接受未來網記者采訪時描述的一個畫面。

　　吳虹介紹說,通過互聯(lián)網的手段,這些老師和在線課堂得以互聯(lián)互通。被互聯(lián)網改變的不只是農村和偏遠地區(qū)學校的老師,還有支持這些學校的支教模式。

　　每年寒暑假,不少大學生就會帶著行李,到貧困地方支援那些學生,這是傳統(tǒng)的支教模式,互聯(lián)網的普及打造出了“互聯(lián)網+支教”的模式,一根網線就能鏈接大學志愿者和鄉(xiāng)村學校。

　　“如果全國那么多高校那么多的支教團隊都愿意用‘互聯(lián)網+’的方式,那些缺少老師們的鄉(xiāng)村學校,就會發(fā)現(xiàn)有大量的志愿者在網上愿意服務他們,會大大提高效率。”吳虹說。

　　“互聯(lián)網對教育帶來的是‘最簡單的,最直接了當的一種變化’,它給了在貧困或偏遠地區(qū)的孩子以前不可能想象的到北京的中小學課堂來‘聽課’的機會,現(xiàn)在靠手機APP就能實現(xiàn)了。”中國社會科學院研究員李藍在接受未來網記者訪談時表示。

　　未來網記者從教育部科學技術司發(fā)布的《回望2016年教育信息化工作進展情況》獲悉,目前,全國中小學(除教學點外)中,87.6%的學校實現(xiàn)網絡接入,配備多媒體教室280萬間,占普通教室的79.4%;82%的學校已擁有多媒體教室,其中53%的學校實現(xiàn)多媒體教室全覆蓋。學校統(tǒng)一配備的教師終端、學生終端數量分別為768萬臺和1026萬臺,學校的信息化應用基礎條件進一步夯實。

　　互聯(lián)網打通優(yōu)質教育輸送 破解中西部教育資源匱乏

　　“當前,“互聯(lián)網+”已經成為傳統(tǒng)行業(yè)產業(yè)轉型升級的重要動力,利用信息化打通優(yōu)質教育資源向中西部地區(qū)輸出的通道,讓中西部學生在課堂上同步接受質量較高的基礎教育,已經成為破解中西部教育資源和優(yōu)秀師資匱乏問題的有效途徑。” 新東方董事長兼首席執(zhí)行官俞敏洪在接受記者采訪時這樣表示。

　　在互聯(lián)網推動下,教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。也為教育扶貧帶來了機遇。

　　“‘扶貧先扶智’是精準扶貧議題下的重點,在地理環(huán)境和經濟條件的束縛下,傳統(tǒng)貧困地區(qū)所能觸及的教育資源還不足以支撐其實現(xiàn)脫貧的目標。”長期探索互聯(lián)網+教育的滬江創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞表示,互聯(lián)網天生具有公平屬性,它可以將優(yōu)質資源的供給者和需求者連接在一起,最終達到教育資源在全國范圍內的共建共享,實現(xiàn)教育扶智、數字脫貧。

　　今年“教育扶貧”概念首次出現(xiàn)在政府工作報告中。并且李克強總理提出了2017年的教育任務——“辦好公平優(yōu)質教育”,強調要持續(xù)改善薄弱學校辦學條件,擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面,不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學差距。

　　作為從農村走出來的教育工作者,淮安市教育局局長張元貴對此感受頗深。他認為,“互聯(lián)網+教育”為農村、家庭經濟困難和弱勢群體孩子提供均等教育機會,讓他們得到所需要的教育,最終脫離貧困,創(chuàng)造新的未來,這是最根本的、最徹底的扶貧,也是這是促進教育均衡發(fā)展、辦好公平優(yōu)質教育的題中應有之義。”

　　全國政協(xié)委員袁偉霞認為,互聯(lián)網+教育可有助于解決教育資源不均衡。 “優(yōu)質的教育資源,用相對很低的成本送到邊遠的地區(qū),縮小這些地區(qū)的由于教育資源的差異導致的教育的差異”,袁偉霞委員表示,這將有利于促進教育資源均衡發(fā)展,助推教育扶貧。

　　大數據助力脫貧攻堅提高效率

　　今年2月份教育部發(fā)布《2017年教育信息化工作要點》中提到,2017年要基本實現(xiàn)具備條件的學校互聯(lián)網全覆蓋、網絡教學環(huán)境全覆蓋,接入帶寬10M以上的中小學比例達到70%,多媒體教室占普通教室比例達到80%,普通教室全部配備多媒體教學設備的學校比例達到60%。

　　一系列的數據顯示出國家加大教育信息化,實施互聯(lián)網+教育的決心。

　　但是不是全國所有學校都實現(xiàn)了信息化設備和互聯(lián)網全覆蓋,就是全面實現(xiàn)“互聯(lián)網+教育”呢?如何實施“互聯(lián)網+教育”,助推脫貧攻堅,讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質教育?

　　共青團北京市委宣傳部副部長張騰表示,網絡已經成為們目前青少年工作、生活、學習中的一個重要的載體,重要的平臺。她認為在進行幫扶或教育扶貧時,也應該有效的利用這些科技手段和資源,“把我們的教育的均等化,把這些教育的資源充分的利用和對接起來。”

　　江蘇大學副校長宋余慶認為,“說到底,教育精準扶貧就是根據孩子的需要,提供相應的產品和服務。”

　　從事在線教育的文都教育CEO馮小平則建議,要將大數據技術運用到教育與教育之中,通過數據的精準支持,了解不同地區(qū)、不同地區(qū)的具體需求,以此來讓效率變得更高。

　　湖北省第十二屆人大常委會副主任、長江教育研究院院長周洪宇表示,互聯(lián)網教育在當前教育中發(fā)揮的作用越來越大,“可以說形成了教育的另一種形態(tài),對教育普及化、教育服務性、教育終身性等方面都能做很多貢獻。”

　　對此周洪宇在互聯(lián)網教育的立法方面提出建議,“加強和完善互聯(lián)網教育相關的法律法規(guī),保障互聯(lián)網教育事業(yè)健康有序發(fā)展。”

　　“互聯(lián)網+”為教育發(fā)展帶來新的生命力,讓貧困地區(qū)群眾在脫貧致富道路上更加主動、自信、堅定。