今年1月發(fā)布的《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出要不斷提高教師的地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。眼下，新學期馬上就要開學了，老師們也將迎來新變化。

　　完善中小學教師待遇保障機制

　　在日前發(fā)布的《意見》當中對于各個學段的教師待遇提升都提出了不同的要求，其中明確要健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，各地要結(jié)合實際完善中小學教師收入分配激勵機制。同時要推進高等學校教師薪酬制度改革。建立體現(xiàn)以增加知識價值為導向的收入分配機制，高等學校教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數(shù)。對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度。

　　多渠道保障民辦學校教師權利

　　而對于民辦學校教師，《意見》中同樣指出要完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，依法保障和落實民辦學校教師在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。

　　專家分析：激發(fā)活力關鍵要提高鄉(xiāng)村教師待遇

　　激發(fā)教師隊伍整體活力不僅僅需要激勵，同時也要兼顧整體均衡發(fā)展，《意見》中提出要大力提升鄉(xiāng)村教師待遇，同樣成為了關注重點。

　　提高教師地位待遇的關鍵目的是讓更多教師“留得住、教得好”，而對此有專家就指出，教師隊伍建設的協(xié)調(diào)發(fā)展不僅在于崗位激勵政策，應重點關注城鄉(xiāng)地區(qū)教師待遇水平的差異化，注重邊遠地區(qū)教師訴求。

　　國家教育行政學院教授 李志民：工資是一部分，另外就是周邊的環(huán)境生活條件，農(nóng)村的教師可能在農(nóng)村的生活條件差，他希望到城市，他的生活環(huán)境更好一點，農(nóng)村教師都想往城市走，我覺得主要是這些方面。

　　對此，《意見》中明確要全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，同時加強鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍等設施建設。各地也通過采用定期按學校艱苦邊遠程度發(fā)放生活補貼、交通補貼等具體形式來加強對于農(nóng)村地區(qū)教師的保障。而對于鄉(xiāng)村教師的績效工資評定制度，也應因地制宜，制定多元考核標準。

　　國家教育行政學院教授 李志民：如果工資是跟升學率掛鉤的話，農(nóng)村教師會更吃虧。應該跟當?shù)氐恼�體收入水平掛鉤，主要是當?shù)剞r(nóng)村要參照城市的標準，能夠比如說同等地區(qū)的教師要到農(nóng)村去工作，那么要比城市里的教師的工資要高，同等資歷的，這樣才能穩(wěn)定住這個農(nóng)村地區(qū)的教師。