“救教育”就是在“救香港”
香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官林鄭月娥日前在出席香港教育高峰論壇時(shí)表示，已要求教育局局長(zhǎng)制定計(jì)劃，全面在各學(xué)校開展有關(guān)憲法、基本法、《國(guó)歌條例》、香港國(guó)安法教育。讓教育回歸教育，讓校園免受歪理邪說的侵染，香港教育才有未來(lái)，香港社會(huì)才有未來(lái)。
自去年“修例風(fēng)波”以來(lái)，越來(lái)越多的人意識(shí)到，香港教育病了，而且病得不輕。因?yàn)樯〉慕逃瑢W(xué)生和孩子付出了其難以承受的慘痛代價(jià)；孩子被教育的“毒素”荼毒，家長(zhǎng)和有良知的人倍感痛心、揪心、憂心。因?yàn)閰⑴c違法暴力事件而被捕的大、中、小學(xué)的學(xué)生，竟多達(dá)三千多名。本該健康成長(zhǎng)的孩子，卻走上了違法犯罪、破壞家園、對(duì)抗國(guó)家的黑暗之路；本該是純潔無(wú)暇的心靈，卻充滿仇恨，傷人、縱火、藏有攻擊性武器、襲警。稚子何辜？孩子何以至此？教育何以至此？
原因早就明了，答案早在人心，就是因?yàn)椤案郦?dú)”思想和鼓吹暴力在校園蔓延，就是因?yàn)橐恍┓粗醒搿⒎凑膭?shì)力通過不同途徑滲透進(jìn)校園，就是因?yàn)樯鐣?huì)上的一些錯(cuò)誤思想在毒害人心。一些學(xué)校以通識(shí)教育為名，歪曲歷史、詆毀“一國(guó)兩制”、對(duì)政府和執(zhí)法機(jī)構(gòu)肆意抹黑；一些教師打著“獨(dú)立思考”的旗號(hào)，公然傳播“港獨(dú)”言論；一些人在社會(huì)上長(zhǎng)期鼓吹“違法達(dá)義”、煽惑年輕人“留案底的人生更精彩”。教材、考卷成為“港獨(dú)”、暴力思想的助攻，別有用心之人為錯(cuò)誤思想擾亂教育大開方便之門，其害之烈，甚于毒藥！
救救孩子，必先救救教育。開展相關(guān)法律教育，既是特區(qū)政府的法律責(zé)任，也是根治教育之病的良方益策。然而，一些人卻大言不慚地宣稱，這難道不也是把教育“政治化”？如此謬論，簡(jiǎn)直是強(qiáng)詞奪理、指鹿為馬。知法方能守法。正如香港特區(qū)政府教育局局長(zhǎng)楊潤(rùn)雄所言，開展法律教育的主旨在于，透過教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)民身份的認(rèn)同，達(dá)到防范違反相關(guān)法律的效果。這哪是什么“政治化”？
再說了，教育所當(dāng)為何事？是鼓動(dòng)學(xué)生違法犯罪，還是引導(dǎo)孩子明是非、行正路、守法紀(jì)？是煽動(dòng)學(xué)生對(duì)抗國(guó)家、分裂民族，還是教育孩子知國(guó)家歷史、有民族情懷？開展法律教育、歷史和國(guó)情教育，就是要讓教育回歸正軌。一些人胡攪蠻纏，不就是想繼續(xù)把黑手伸向教育、伸向孩子么？不就是想繼續(xù)讓孩子、讓學(xué)生充當(dāng)“政治炮灰”和“政治燃料”么？居心何在、于心何忍？
孩子是香港的未來(lái)，“救教育”就是在“救香港”。香港的教育亂象如不剎住，香港的政治亂象將無(wú)休無(wú)止。無(wú)論是政府，還是社會(huì)，不管是家長(zhǎng)，還是親朋，都絕不可能容忍一些人把校園作為“極端思想”的“溫床”和“黑暴”的“訓(xùn)練基地”，都絕不會(huì)任由一小撮“港獨(dú)”分子把孩子作為棋子和籌碼。在讓教育回歸教育、讓校園重回正軌這個(gè)問題上，沒有任何商量的余地可言，沒有任何討價(jià)還價(jià)的空間可言，勢(shì)在必行、事在必成。
教育不容玷污，校園不容玷污，學(xué)生不容玷污。家長(zhǎng)必須以身作則、教師必須秉承師德、學(xué)校必須正本清源，還校園以安寧、還講臺(tái)以干凈、還課堂以安靜。唯有如此，才能把青年人培養(yǎng)成為具國(guó)家觀念、香港情懷、國(guó)際視野，有素質(zhì)的新一代，才能守護(hù)好孩子的未來(lái)、香港的未來(lái)。
