近日，河北深州大疃社區(qū)幼兒園“虐童視頻”引起軒然大波。據(jù)媒體報(bào)道，目前涉事幼兒園已停業(yè)整頓，涉事的3名保育員被警方行政拘留。

　　三四歲的孩子，被人放到高高的窗框上面向后推，仰面“搭”在窗框上痛哭，看到這樣的場(chǎng)景，誰(shuí)能不心頭一酸呢？當(dāng)?shù)弥�做出這些行為的竟是幼兒園教師時(shí)，誰(shuí)能不義憤填膺呢？面對(duì)這樣的事件，對(duì)孩子的憐愛和護(hù)佑是社會(huì)輿論的道德基礎(chǔ)。虐童之舉一旦被公眾發(fā)現(xiàn)，必將遭到道德的嚴(yán)厲譴責(zé)。但我們不能止于義憤，要預(yù)防乃至杜絕類似事件發(fā)生，還得從深層次找原因、想辦法。

　　一些幼師為什么折磨孩子？除了少數(shù)人心理變態(tài)，缺乏方法和耐心是主要原因。與其他年齡段不同，幼兒園的孩子心理和認(rèn)知還處于懵懂的發(fā)育期，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維，還是行為能力等，都不能和中小學(xué)生相比，需要教師投入更多的耐心和愛心。這對(duì)幼師素質(zhì)提出了更高要求，不是會(huì)唱歌跳舞、能看住孩子就行，其在心理輔導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)、保育技能等方面也應(yīng)該成為“準(zhǔn)專家”。

　　可是，把這樣的要求放在我國(guó)巨大的幼師缺口上看，就顯得非常蒼白�！吧嫌變簣@比上大學(xué)還難”“入園難，進(jìn)公辦園更難”等，已經(jīng)成為全國(guó)性的問(wèn)題。目前，各地普遍存在幼兒園和幼師資源不足的問(wèn)題。近期的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在資源相對(duì)集中的北京，幼兒園學(xué)位缺口也達(dá)24萬(wàn)，幼師缺口數(shù)以萬(wàn)計(jì)。據(jù)相關(guān)預(yù)測(cè)，隨著全面兩孩政策放開，到2021年，學(xué)前教育領(lǐng)域需要補(bǔ)充近199萬(wàn)名教師和137萬(wàn)名保育員。幼師缺口這么大，怎能擋得住一些地方“撿到籃子就是菜”？

　　對(duì)虐童的幼師，要依法嚴(yán)厲懲處。但從浙江溫嶺到吉林四平，再到河北深州，一次次的幼兒園虐童事件提醒我們，完善與“虐童”有關(guān)的法律、形成威懾只是解決問(wèn)題的一個(gè)方面。從根本上講，還是要加強(qiáng)學(xué)前教育投入，先徹底解決基本的配置問(wèn)題，繼而提高準(zhǔn)入門檻，提升幼師整體素質(zhì)和幼兒園整體水平。時(shí)下，有些地方提出把高中納入義務(wù)教育，筆者以為，若有這個(gè)實(shí)力，也應(yīng)努力發(fā)展普惠式幼兒教育。三四歲的孩子正處于人生的起跑線上，更稚嫩，也更脆弱，“兜底”應(yīng)該從最底部兜起。