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　　■本報(bào)通訊員 許梅杰 記者 陳彬

　　展位前的人絡(luò)繹不絕，吳冀平用心演示著，參觀者的目光都被吸引住了，握拳，翹大拇指……各種變化的手勢迅速在電腦屏幕上準(zhǔn)確識(shí)別，皆源于演示者手腕上佩戴的綠色手環(huán)。觀者的稱贊讓吳冀平既興奮又緊張，一旁的牟中強(qiáng)、蔡天馳也一臉自豪，“喋喋不休”地向參觀者介紹著他們的作品——腕帶式手勢識(shí)別系統(tǒng)。

　　不久前，在吉林大學(xué)舉行的首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，來自大連理工大學(xué)的學(xué)生吳冀平、牟中強(qiáng)、蔡天馳與其他兩支參賽團(tuán)隊(duì)代表學(xué)校參賽，最終榮獲大賽銀獎(jiǎng)兩項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)，集體獎(jiǎng)一項(xiàng)。

　　創(chuàng)新不止理科生

　　大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是該校的一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范區(qū)，其最早的前身可追溯到1984年該校教師組織學(xué)生成立創(chuàng)造性研究小組。2015年，大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院在之前創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院的基礎(chǔ)上，正式更名成立。

　　“學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)具有解決實(shí)際工程問題能力、自我獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的拔尖人才。” 采訪中，該院副院長吳振宇表示，學(xué)院內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班吸納校內(nèi)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生。按照CDIO工程教育理念進(jìn)行培養(yǎng)，以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為目的設(shè)置系列課程。“將學(xué)生分為不同的興趣小組，每學(xué)期布置一個(gè)課題，通過課題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。”

　　當(dāng)記者在該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室見到胡治江時(shí)，他正在專心處理并聯(lián)臂3D打印機(jī)出現(xiàn)的“堵料”問題，桌子上擺滿了各種電子元件、組裝部件等。今年讀大四的胡治江與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，自主研制的并聯(lián)臂3D打印機(jī)已有一臺(tái)投放市場。

　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，醉心于此的并不只有理科生。毛璐是該校外國語學(xué)院日語專業(yè)的本科生，但她并不滿足既有日語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從大一開始，她就加入了媒體技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐班，一學(xué)就是兩年多，其間拿獎(jiǎng)多項(xiàng)。最終，她以日語專業(yè)優(yōu)異成績免推攻讀碩士研究生，現(xiàn)師從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的老師金博，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)“大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)可視化”專業(yè)。

　　得益于大連理工大學(xué)這片培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的肥沃土壤，毛璐才成長為一名優(yōu)秀的復(fù)合型人才。正如她自己所說：“這里，有厚植創(chuàng)新人才的沃土。”

　　從旁聽開始的創(chuàng)新圓夢之旅

　　“吳老師，這么做還真是有點(diǎn)難度啊。”“沒有難度怎么考驗(yàn)?zāi)悖窟@才能顯示出你們的實(shí)力嘛！”“是啊……”

　　吳振宇手持同學(xué)們自主設(shè)計(jì)的智能車模型，十幾位機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐班的學(xué)生肩并肩圍繞在他的周圍，師生你一言，我一語，討論熱烈，輕松愉快。在大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院“智能車及仿生控制實(shí)驗(yàn)室”，這樣的師生對話既是一場頭腦風(fēng)暴，更是靈感的大碰撞。

　　在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，有一個(gè)叫高元龍的學(xué)生。他當(dāng)初加入創(chuàng)新實(shí)踐班時(shí)，還有一個(gè)小故事。

　　“那年機(jī)電班招生，考查時(shí)高元龍條件不夠，沒有被錄取。但他再三表示自己對創(chuàng)新學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。” 吳振宇說，于是機(jī)電班開課時(shí)，高元龍就堅(jiān)持來旁聽，一連兩周從不間斷。看高遠(yuǎn)龍如此堅(jiān)定，后來學(xué)院破格吸收他入班。

　　高元龍經(jīng)常跟同學(xué)“炫耀”：“我的創(chuàng)新圓夢之旅是從旁聽開始的。”他珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)刻苦，肯動(dòng)腦筋。今年9月，高元龍和兩位同學(xué)一起完成的作品《風(fēng)力擺控制系統(tǒng)》，在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中一舉奪得參賽獲獎(jiǎng)作品中唯一的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“瑞薩杯”。

　　在大連理工大學(xué)，像高元龍這樣的學(xué)生不在少數(shù)。

　　據(jù)了解，早在2007年，大連理工大學(xué)就已經(jīng)成為全國首批60所大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校之一，實(shí)施該計(jì)劃8年來，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。僅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院每年就有300余項(xiàng)學(xué)生成果獲得國家（國際）級獎(jiǎng)勵(lì)，每年有2000余人獲得省級以上獎(jiǎng)勵(lì)。近年來，學(xué)生獲得專利超過2000項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)百篇。

　　“用心仰望創(chuàng)業(yè)的星空”

　　2013級碩士研究生牟中強(qiáng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的“驚人之舉”，讓認(rèn)識(shí)他的人刮目相看，更讓他慶幸自己得益于學(xué)校積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和濃厚氛圍。

　　牟中強(qiáng)是首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)“腕帶式手勢識(shí)別系統(tǒng)”項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，而該項(xiàng)目主體就是由他于2013年創(chuàng)業(yè)成立的大連華成天威科技有限公司完成的。

　　在大連理工大學(xué)，除牟中強(qiáng)外，還有許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功范例。曹健也是一名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。大一時(shí)，他就開始做家教，隨著對大連地區(qū)家教市場的深入了解，他發(fā)現(xiàn)了一些問題，便想著自己能不能建立一個(gè)聯(lián)盟進(jìn)行規(guī)范化的管理？“用心仰望創(chuàng)業(yè)的星空，讓我有了實(shí)現(xiàn)夢想的勇氣。”

　　大連理工大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”給曹健幫了大忙。作為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，該中心采取各種方式為學(xué)生創(chuàng)業(yè)謀求多方支持。正是在那里，曹健結(jié)交了一批志同道合的伙伴。目前，曹健創(chuàng)立的家教 “學(xué)創(chuàng)壹+”已經(jīng)形成了大連、阜新、錦州、本溪四地聯(lián)動(dòng)的格局，并在這些城市形成了良好口碑。

　　付冬娟既是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的書記兼副院長，又是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐班的指導(dǎo)老師，特別能理解曹健這樣的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的不容易。據(jù)她介紹，幾年來，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐班開設(shè)多種項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和技能。組織開展各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、商業(yè)模擬大賽等活動(dòng)，與相關(guān)部門共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，給大學(xué)生提供施展創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

　　采訪中，吳振宇表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是單純組織學(xué)生參加一些課外科技競賽活動(dòng)，做些小發(fā)明、小創(chuàng)造，而是立足于高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)而設(shè)置所有的課程和實(shí)驗(yàn)。“在大連理工大學(xué)這片人才培養(yǎng)的沃土上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之花正競相綻放，愈加絢爛多姿。”