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　　7月18日，教育部對(duì)外發(fā)布的《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為今后高校評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。一時(shí)間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)再次被推上風(fēng)口浪尖。作為其中的主體——大學(xué)生，他們一方面進(jìn)入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的時(shí)代，另一方面也面臨創(chuàng)業(yè)低成功率的困擾。那么，如何才能降低風(fēng)險(xiǎn)，走出更加穩(wěn)妥的創(chuàng)業(yè)道路呢？《經(jīng)濟(jì)》記者為此專訪了國(guó)際勞工組織KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))研究所所長(zhǎng)、教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新雙葉聯(lián)盟副理事長(zhǎng)李家華教授，他給出了建議：“鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)�！�

　　《經(jīng)濟(jì)》：您建議大學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)的依據(jù)是什么？

　　李家華：這需要從創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和特性說(shuō)起。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)立基業(yè)的活動(dòng)，也是一種職業(yè)選擇，而且是職業(yè)的高級(jí)形態(tài)。比如，北大的一名畢業(yè)生選擇了養(yǎng)豬和賣豬肉為業(yè)，并努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這就是真正的創(chuàng)業(yè)。反之，現(xiàn)在很多學(xué)生想方設(shè)法寫商業(yè)計(jì)劃書，熱衷參加各種大賽，而到了畢業(yè)時(shí)，都不了了之，這充其量就是參加一些商業(yè)活動(dòng)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并不構(gòu)成真正的創(chuàng)業(yè)。

　　從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的情形分析，許多情況下他們會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目太大，技術(shù)復(fù)雜，資源要求高難滿足，團(tuán)隊(duì)規(guī)模大難以組建等問(wèn)題導(dǎo)致較高失敗率。因此，如果能從高創(chuàng)意、輕資產(chǎn)、小團(tuán)隊(duì)等方面嘗試入手，就有可能提高自我掌控能力，降低較大風(fēng)險(xiǎn)。這是我一直提倡大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的主要依據(jù)。

　　為此，我們不妨從我國(guó)改革開放的創(chuàng)業(yè)歷程來(lái)找尋一定依據(jù)。30多年前的1985年5月12日,《解放日?qǐng)?bào)》頭版頭條刊發(fā)了題為《溫州三十三萬(wàn)人從事家庭工業(yè)》的報(bào)道，第一次提出了以富民為本的“溫州模式”，并由此響徹中國(guó)大地30多年。那時(shí)候，溫州人多地少，資源匱乏，一股蟄伏在民間的力量卻迸發(fā)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大活力。他們是怎么創(chuàng)業(yè)的呢？打火機(jī)、針線、眼鏡、膠鞋、箱包等，演繹了“小商品、大市場(chǎng)”的傳奇，這就是小而美的創(chuàng)業(yè)。今天，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，這說(shuō)明大學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)正當(dāng)其時(shí)。

　　《經(jīng)濟(jì)》：具體來(lái)說(shuō)，到底什么是微創(chuàng)業(yè)？

　　李家華：我個(gè)人認(rèn)為，微創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)型、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的基礎(chǔ)上，通過(guò)微項(xiàng)目、微成本、微管理實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值創(chuàng)造的新型創(chuàng)業(yè)模式。從適宜人群角度分析，微創(chuàng)業(yè)也是一種適合缺乏資源和缺少經(jīng)驗(yàn)的青年人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的較為有效的模式。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青年人通過(guò)微博、微信和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等進(jìn)行微小項(xiàng)目開發(fā)和微型企業(yè)創(chuàng)辦都屬于微創(chuàng)業(yè)。

　　微創(chuàng)業(yè)有4個(gè)主要特征：第一，用微小成本創(chuàng)業(yè)，或在細(xì)微領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)；第二，團(tuán)隊(duì)規(guī)模較小，成員技能和資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；第三，創(chuàng)業(yè)盡可能建立在既有平臺(tái)上，辦公場(chǎng)地多采用合作共用等方式；第四，項(xiàng)目運(yùn)作集約化，采用精微管理，設(shè)備、技術(shù)、服務(wù)等堅(jiān)持循環(huán)利用和可持續(xù)。

　　微創(chuàng)業(yè)在一定程度上給了更多大學(xué)生一個(gè)做真正自己的機(jī)會(huì)。它主要源于創(chuàng)業(yè)者本身內(nèi)生的興趣和熱愛，是人的本質(zhì)力量的對(duì)應(yīng)物，是想要改變世界的責(zé)任和勇氣的派生物。

　　《經(jīng)濟(jì)》：大學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)？

　　李家華：首先，要有良好的心態(tài)，并定義自己的獨(dú)特。需要自信自立，以自己“喜歡”而創(chuàng)造，因參與“改變”而欣喜。其次，需要主動(dòng)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)不僅要有技術(shù)靈感和商業(yè)創(chuàng)意，還需要與合作伙伴、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、投資人甚至整個(gè)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行有效溝通。再則，看一個(gè)人有多“傻”。微創(chuàng)業(yè)并不是要看一個(gè)人有多聰明，而是要看一個(gè)人能否“傻”在走并不起眼的路、真誠(chéng)吃苦、聚焦堅(jiān)持。事實(shí)證明，去走并不起眼的路，往往能看到別人看不到的風(fēng)景，擁抱最酷的人生。

　　《經(jīng)濟(jì)》：大學(xué)生如何進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)？

　　李家華：微創(chuàng)業(yè)是青年對(duì)自己生活方式的一種新選擇，本質(zhì)是創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)。我認(rèn)為微創(chuàng)業(yè)有個(gè)小秘訣，即發(fā)明是必要的，但市場(chǎng)是必須的。微創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)在打入市場(chǎng)時(shí)，盡可能依靠創(chuàng)新型產(chǎn)品或改良型產(chǎn)品，其核心是創(chuàng)造客戶價(jià)值。

　　從當(dāng)前形勢(shì)看，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)正在給市場(chǎng)帶來(lái)新的活力，正在成為有別于傳統(tǒng)管理型經(jīng)濟(jì)的新經(jīng)濟(jì)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是什么？創(chuàng)新是指建立一種新的函數(shù)，即把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件組合起來(lái)，并引入新的生產(chǎn)體系。創(chuàng)業(yè)則已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的創(chuàng)建企業(yè)的概念，而是把各種形式、各個(gè)階段的公司和組織都包括進(jìn)來(lái)。創(chuàng)業(yè)不僅能為企業(yè)主，也能為所有的參與和利益相關(guān)者創(chuàng)造、提高和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，或使價(jià)值再生。今天，我們不僅需要?jiǎng)?chuàng)新，而且還需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)把創(chuàng)造發(fā)明轉(zhuǎn)變成為市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

　　《經(jīng)濟(jì)》：歸根結(jié)底，創(chuàng)業(yè)的核心是人，最終落腳點(diǎn)是文化。那么微創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了怎樣的一種文化？

　　李家華：這個(gè)問(wèn)題非常重要。我們判斷一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)水平如何，最終會(huì)聯(lián)系到一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)文化普及程度。這里，我們看一個(gè)實(shí)例，如果我們要去打破一個(gè)雞蛋，我們會(huì)怎么做？當(dāng)我們從外面去打破它，結(jié)果就是“完蛋”。如果我們給它加溫，從里面去打破它，就產(chǎn)生了生命，從而實(shí)現(xiàn)了“從0到1”的創(chuàng)造。這其中就涉及人的創(chuàng)業(yè)文化智能層面的問(wèn)題。

　　所謂文化智能，是指一種能夠從容應(yīng)對(duì)、理解并適應(yīng)不同文化的能力。其有3個(gè)來(lái)源，一是大腦認(rèn)知的，靠記憶來(lái)掌握的；二是身體物質(zhì)的，能夠?qū)嶋H體驗(yàn)的；三是心靈情感的，發(fā)自內(nèi)心相信的。任何人只要比較敏覺、積極主動(dòng)、有所準(zhǔn)備，就能獲得一個(gè)比較滿意的文化智能。大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)所要訴求和體現(xiàn)的就是這種創(chuàng)業(yè)文化智能。它需要大學(xué)生有根植內(nèi)心的善良、責(zé)任到位的自覺、遵守契約的品格和成人之美的真誠(chéng)，而且要記住，不能揮霍無(wú)度、不能沒(méi)有差異、不能不懂客戶；要懂感恩，要守商道，要能創(chuàng)新。

　　期待更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者注意提升自己的創(chuàng)業(yè)文化智能，進(jìn)入微創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)體驗(yàn)和訓(xùn)練自己，從而，積極推進(jìn)微創(chuàng)業(yè)。