5月18日，深圳5名小學生集體出走，有學生甚至留下了遺書和頭發。警方隨后將其找回。據涉事學校負責人稱，幾名學生出走的原因是家長期望過高，學生升學壓力太大。（5月20日《廣州日報》）

　　按照國家義務教育政策，小升初應該是遵循“免試、就近入學”的原則，按理說不該存在什么競爭壓力，這5個六年級的小朋友，怎么會集體出走，甚至寫下遺書呢？所謂升學壓力太大，又是從何而來呢？

　　其實，這也不是什么秘密，長期以來，雖然國家規定，義務教育階段不再考試，但長期以來，由于教育資源配置不公平，少數優質的教育資源集中在少數重點中學手里，家長都想把孩子送進重點中學，就導致小升初擇校卻成為一些大中城市的老大難問題。

　　擇校難，孩子們的壓力自然就大，據調查顯示，北京市超過一半的小學生參加了各種各樣的輔導班、補習班。而長時間負荷學習，孩子們不僅身體狀況每況愈下，睡眠少、身體素質差，關鍵是各種心理問題接肘而至。據了解，有差不多13－16％的兒童青少年存在不同程度的心理健康問題。暴躁、憂郁，甚至產生自殺傾向的孩子不在少數。去年在網上爆紅的“變態娘”熊女士就坦誠，因為被小升初折磨，女兒一度變得內向、憂郁、少言寡語。

　　六年級，12歲，這正是對世界充滿好奇與求知欲的年齡。孩子們應該感興趣的是獵戶座在天空中的位置，小鳥為什么會飛，花兒為何有那么多顏色……他們應該結伴去野炊，結伴去郊游，而不是結伴出走，甚至想自殺。

　　我小外甥在美國，上學第一天，老師帶他們去參觀了一天果園，回來還帶回來幾個又大又紅的蘋果。問她一天學的啥，她說就學了Apple這一個單詞，但對怎樣剪枝、滅蟲有了初步了解，小家伙玩得不亦樂乎。她現在讀五年級，最近每天回家貓在網上查資料，聽她媽說，她正在做一個跟故宮有關系的論文，這才是一個10幾歲孩子應該過得生活。

　　華南師范大學校長劉鳴曾經說過，教育的最大目標應是孩子的終身幸福，教育應該遵循年輕一代身心發展的規律，留給孩子動手、動腦、交往、感悟的時間。遺憾的是，我們的孩子，感受不到幸福，在他們眼里，活著就是永無止境地參加輔導班，就是永無止境地學習，學習，再學習。在這樣的教育環境下長大的孩子，可想而知，他們的創造力、想象力會受到怎樣嚴重的傷害。

　　我們總在不停地問，我們為何生產不出大師，為何拿不了諾貝爾獎？看看我們的小升初，基本可以找到答案了。2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。

　　這樣的小升初考試，不僅傷害了孩子們的想象力、創造力，更傷害了他們的心靈。已經是成年人的爹媽都被逼成變態爹、變態娘了，何況這些小娃娃？對孩子的培育，品德才是最本質的東西，可目前這種小升初教育體制下，對品德的重視、對自然的關懷、對藝術的欣賞都變成了教育的附屬品。

　　看到孩子們結伴出走的新聞，讓人深感悲痛與無奈。著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”。 可我們的孩子懂得什么是生活嗎？從生活中，他們又學到了什么呢？他們學到的”是老師的嚴苛、家長的焦慮、競爭的殘酷……在這樣的教育體制之下，他們能用一顆健康的心臟、強健的體魄迎接未來幾十年漫長的人生路嗎？

　　不從根本上增加對教育的投入，不改變學校與學校之間的差距，我們的小升初就永遠不會是一個輕松的話題，而我們的孩子，就要無休息地陷入痛苦的學習折磨中，而我們注定要成為一個不懂得關懷人與自然，不懂得關心藝術、不懂得關心愛與未來的民族。（中國臺灣網網友：陳小二）

（本文為網友來稿，不代表中國臺灣網觀點）